Generating koulumenestystä: Pathways to Understanding Ones Educational uran ja paljastaminen Potentials joka saa Opiskelijat Graduation Ja Beyond

Generating koulumenestystä
Keinot ymmärtäminen Ones Educational uran ja
paljastaminen Potentials joka saa Opiskelijat Graduation ja Beyond
Dr. Robert J. Flower, Ph.D.

heinäkuu 2015-
Lukio opettajat kertovat meille toistuvasti, että monet heidän valmistuvien opiskelijoiden eivät ole valmiita college työtä. Perinteisesti tämä on tarkoittanut, että lukion seniorit puuttuu akateeminen vakauden ja college valmistelevat suunnitelma menestyä ympäristössä korkeakouluihin.

Korkeakoulut tänään on pakko tarjota noncredit tukiopetusta, henkilöillä kuten Englanti ja matematiikka tuoda opiskelija &'; n tasolla akateemisen tiedon, jos se on voidakseen edetä korkeammalle tasolle harjoitustyö. Tämä ei ehkä ole tapahtunut historiallisesti, koska laillinen odotus tunnustukset johtajien oli ilmoittautua opiskelijat, jotka olivat tavanneet standardin hyväksymistä ja pystyivät käsittelemään tarvittavat työselostus ja aikuisten vastuulla.

Seuraavat tiedot on uusintapainos alkaen ACT kollegion Readiness raportti, joka osoittaa, että tarvitaan korkeakoulujen puuttua pysyvyyden.

säilyttäminen Trends: fuksi toisen vuoden opiskelija vuodessa, 1983 - 2014

Kahden vuoden julkinen - Ylin% 55,7 (&'; 10), alin% 51,3 (&'; 04), Nykyinen% 54,9
BA /BS julkinen - Korkein% 70,0 (&'; 04), alin% 64,2 (&'; 14), Nykyinen% 64,2
MA /MS julkinen - Korkein% 71,6 (&'; 06), alin% 68,1 (&'; 89), Nykyinen% 68,4
PhD julkinen - Korkein% 78,6 (&'; 10), alin% 72,9 (&' ; 08), Nykyinen% 77,9
Kahden vuoden yksityinen - Korkein% 72,6 (&'; 92), alin% 55,5 (&'; 08, &'; 12), Nykyinen% 64,3
BA /BS private-- Korkein 74,0 (&'; 89), alin% 67,3 (&'; 10, &'; 12, &'; 13), Nykyinen% 69,8
MA /MS yksityinen - Korkein 78,0 (&'; 85), alin% 69,5 (&' ; 13), Nykyinen% 73,2
PhD yksityinen - Korkein 85,0 (&'; 85), alin% 80,2 (&'; 12), Nykyinen% 80,9
Kaikki ---- Nykyiset% 67,6
(ACT , Inc. 2014)

Täydennys Trends: Nelivuotinen Korkeakoulut – Valmistuminen viidessä vuodessa tai vähemmän, 1983 - 2014

BA /BS julkinen - Korkein% 52,8 (&'; 86), alin% 36,0 (&'; 13), Nykyinen% 36,5
MA /MS julkisen --Highest% 46,7 (&'; 86), alin% 37,0 (&'; 00), Nykyinen% 38,8
PhD julkinen - Korkein% 50,6 (&'; 89, &'; 90), alin% 45,0 (&'; 01 ), Nykyinen% 49,7
BA /BS yksityinen - Korkein% 58,5 (&'; 13), alin% 53,3 (&'; 01), Nykyinen% 56,7
MA /MS yksityinen - Korkein% 58,5 (&'; 88), alin% 53,5 (&'; 01), Nykyinen% 54,5
PhD yksityinen - Korkein% 68,8 (&'; 86), alin% 62,4 (&'; 14) Nykyiset% 62,4
(ACT, Inc. 2014)

Täydennys Trends: Kahden vuoden Korkeakoulut – Valmistuminen kolmessa vuodessa tai vähemmän, 1983 - 2014

Julkiset - Korkein% 38,8 (&'; 89), alin% 21,9 (&'; 14), Nykyinen% 21,9
Private - Korkein% 66,4 ( &'; 90), alin% 43,7 (&'; 14), Nykyinen% 43,7
Kaikki --Highest% 44,0 (&'; 89), alin% 23,1 (&'; 14), Nykyinen% 23,1
(ACT, Inc. 2014)

ajo tekijät takana trendejä voidaan helposti havaita, ja ne juuret ovat lukioissa. On kuitenkin vähän, että opettajat voivat tehdä kysymysten. Koska neuvonta aika käytetään ensisijaisesti standardoituja testin valmistelun, minimaalinen pyritään puuttumaan College valmistelutyöt:

. Lukeminen ja ymmärtäminen konkreettinen luonnetta oppimäärän ja sen filosofinen yhteydessä ohjaaja.

B. Tutkia ja kehittää kirjoittamista, jonka avulla opiskelija tuottaa alkuperäisen teoksen hyvälaatuisia.

C. Ymmärtämään ja hyväksymään aikuinen ajattelutapa.

D. Kehittäminen organisaation valmiudet käsitellä kurssin kuormia ja harjoitustyö.

E. Toimivan liitto yksi &'; s kampuksen elämän ja akateemisen uran.

F. Viljely halukkuutta paljastaa yksi &'; heikkouksia, hyväksy rakentavaa kritiikkiä, toteuttaa tarvittavat muutokset, ja sitouduttava näitä oikaisuja.

G. Discovering lepotilassa mahdollisuuksia, luoda hyviä tuloksia, ja sitä ohjaavat menestystä – ei jättämisestä.

Äskettäin uusia menetelmiä syntyi, jossa käsitellään edellä mainittuja kysymyksiä ja toimii avata mahdollisuuksia, jotka auttavat ensimmäisen vuoden opiskelijoiden navigoida siirtymävaiheen haasteet lopussa niiden lukion uran. Poikkeuksellinen Mind ja Student Success ohjelmien kurssin sisältö etenee kolmessa vaiheessa:

. REDUCTION – Prosessi hajottaa kaikki yksittäisen &'; s ajatus komponentteja. Keitä he … todella? Ajattelu on, että meidän täytyy eristää elementtejä, jotka erottavat yksilön tunnistaa laatat hänen henkilökohtaista mosaiikki ja karistanut kerroksiin huono tapoja, jotka ovat rakentaneet yli elämän peruskoulun ja toisen kasvattava kokemus. Näin, ohjelma valmistelee henkilö omaksua tuottava työmoraali tunnistamalla rajoittimet ja korvaamalla ne kantavana, kuten hyveitä, kulttuuriset seikat, ja ihmisen dynamiikkaa.

B. JÄLLEENRAKENTAMISTUKI – Prosessi saattaa kaikkien osatekijöiden (kpl) takaisin yhteen, että tunnistettiin vähentämällä prosessi, jossa erityinen tietoisuus kaikista muutoksista, jotka tunnistettiin pelkistysvaiheen aikana. Onko mikään muuttunut? Onko ollut parannuksia tai uusi tietoisuus syntyy poistamalla rajoittimet ja sisällyttäminen hyveitä, kulttuurin ja ihmisen dynamiikka? Tämä prosessi sisältää ydin neuvonta pala Creative älykkyys, ORGANISAATIOYKSIKÖN älykkyys, JA TOIMINTOJA älykkyyttä.

C. RESTAUROINTI – Prosessi palauttaa koko henkilö, jolla on uusi tietoisuus luonnon älykkyyden ja luonnon ajattelua. Tämä vaihe yhdistää miten asiat ovat (invariant periaatteet) siihen, miten näemme niiden olevan (variantti periaatteet). Tavoitteena on muokata yksittäisiä &'; n lähestymistapa sosiaalisen todellisuuden kautta sisällyttämällä toiminnallinen älykkyys moottori ruokkivat luova ja organisaation älykkyyden.

Ohjelmassa ehdotetaan myös, että:
A. Ohjaaja toteuttaa ennakoivaa kokonaisvaltaista laajennus ja havainto komponentti, säännöllisesti kokouksia, kampuksella virka ja sähköpostiyhteys seurata oppilaan edistymistä.

B. Ohjaajien verkosto ja kommunikoida ohjaajien, muut ohjaajat ja professorit yhteistyölle opetussuunnitelman ja vapaa-ajan kokemuksia edistämisessä menestys.

C. Enemmän huomiota kiinnitetään korkean riskin opiskelijoille, jotta opettajat voivat vastata sen mukaisesti institutionaalisia ohjeita ja resursseja.

D. Järjestelmä opiskelija lähetteitä toteutetaan, joka mahdollistaa pääsyn resursseja, kuten kampuksen kirjastojen, uraohjausta, taloudellista tukea, terveys ja vammaisuus palveluja, ja akateeminen advisement.

On olemassa useita muita kiinnostuksen kohteita ja huolta opiskelijoille, jotka opetussuunnitelma kytkeytyy. Tärkeimpiä näistä ovat hyviä rajoittimia. Ohjelmassa määritellään neljä tehokasta rajoittimet jotka saavat meidät kadottaa, hämmentää painopisteemme ja tehdä tavoitteemme vähemmän saavutettavissa. Opetussuunnitelma tunnustaa nämä rajoittimet vuonna opiskelijat &'; elämäänsä ja esittelee lukuisia tapoja niiden poistamiseksi.

Edellä, ohjelma etenee tarkasteluun “ hyveet. &"; Siellä korostamme arvo jatkaa hyveitä, kuten kärsivällisyys, kestävyyttä, selkeys, rohkeutta, voimaa, rehellisyys, yhteistyö, päättäväisyyttä, ja enemmän. Käydään koskevat hyve ja älykkyyttä. Ymmärtäminen suhde hyveitä ja älykkyys edellyttää työllistävät nämä hyveet kaikissa toimissamme. Suunnitelma tässä minimoida opiskelijoita &'; rajoittava vaistot, jotka ovat tunteita, jotka estävät oppimista, suhteuttamalla niiden vaistot hyveitä.

muut tekijät, kuten kulttuuri ja inhimillinen Dynamics käsitellään myös. Malleja eri positiivisia ja negatiivisia luonteenpiirteitä esitetään opiskelijoille. Keskustelut tuotetaan kohdistamalla opiskelijoille näissä malleissa, jotka osoittavat missä he ovat nyt ja missä he ovat ja- tai voi olla olematta – tulevaisuudessa.

Through Poikkeuksellinen Mind ja Student Success, opiskelijoiden sekä opettajien ja vanhempien esittelyyn osoittautunut formaatteja koulutustasoa saavutus, kokemuksellisesti sekä tieteellisesti. Perusrakenteeksi suuntaan johtaa osallistujille mahdollisuuden tutustua konkreettisia lakeja, sähköiset ja toiminta.

Saat lisätietoja Poikkeuksellinen Mind ja Student Success ohjelma, ota yhteyttä [email protected]
.