Opettaa oppilaita Käytä käytännön he jo tietävät, Aktiivinen Listening

yksinkertainen teko nyökkää päätäsi tunnustuksena, kun joku on selittää idea sinulle on jotain harjoittama ihmisiin suhteellisen nuorena. Ehkä sanoen “ kyllä ​​&"; yhteisymmärryksessä tai toistaa sen, mitä todettiin näytteille ymmärrystä on hieman yksinkertaistettu, mutta merkittävästi voimakas inhimillinen vuorovaikutus. Me joskus unohtaa, kuinka epäonnistunut viestintä aikuisten olisi, jos emme täytä meidän rooleja aktiivinen kuuntelu. Kuitenkin entä nuoret aikuiset, he käytännössä tämä? Kyllä, ehdottomasti. Vaikka ei välttämättä kun luokkahuoneessa.

Selitys

Minun päivittäin keskusteluissa olen johdonmukaisesti käyttää ilmaisua “ kimpoavat toisistaan ​​&" ;. Yritän tähdentää oppilailleni, että yhtä keskustelut tulisi ottaa muodossa äärimmäisen herkkä pallo, joka vain pitää terhakka pois seinät missä se osuu. Paljon kuin pallo, kun yksi henkilö tekee kommentti, yksi minun muiden opiskelijoiden edullisesti mukaillen edellinen opiskelija &'; s kohta. Jättäen muut oppilaille aikaa mahdollisesti päätellä eri merkityksen aiheesta tai lisätä toisen elementin keskustelu että oksat meidät uuteen suuntaan. Suurempi Tavoitteena on pitää keskustelua liikkuvan, mutta ei varten vain yksinkertaisesti puhua. Pikemminkin käyttää toistensa &'; n tietojen analysoinnin tulla syvemmin johtopäätös aiheesta. Olemukseltaan, olemme rakentamassa talossa ideoita, jos haluatte. Jos laatta on aivan pohjassa ei ole tärkeää vain, mutta aivan yhtä tärkeää kuin katto.

Miksi me Don &'; t Speak

Huolimatta siitä, että tämä kuulostaa yksinkertainen, joka teoriassa on jossain määrin, todellinen käytäntö puitteissa luokkahuoneessa ei ole. Miksi se ei olisi? Jos otamme kaksi opiskelijaa puhuu keskenään ulkopuolella luokan, aihe keskustellaan on oletettavasti tasolla, jolla molemmat ovat mukavia. Ei juurikaan ole pelko hylkäämisestä ja heillä mahdollisesti on perehtyneisyys tieto puhutaan noin. Voit lisätä mukavuutta tämän skenaarion, yksi ei ole 30 muuta läsnä samaa tai mahdollisesti eri mieltä. Keskustelut sisällä luokkahuoneessa laittaa opiskelijoiden tila, joka jättää heidät varovaisia ​​ja varattu. Luonnollinen suuntaukset että harjoitellaan osalta aktiivinen kuuntelu kahden tai kolmen henkilön irtisanotaan, koska eivät tunne aiheen ja pelko naurunalaiseksi yhden &'; vastaus. Tietenkin tämä olento näkökohta elämässä jossa voimme kaikki liittyvät, vaikka se on suurennettu nuorilla aikuisilla.

Ratkaisu

Ensimmäinen päivä kävelee luokkahuoneen, selitän että ole väärässä kommentteja. (No, eli jos joku haluaa puhua Paavo, mutta &'; s melko lähellä missä poikkeus päättyy.) Jatkuvat kuvaus luokista &'; suunnittelu, piste erimielisyyksien on väistämätöntä on korostettu. Vielä tärkeämpää on, erimielisyydet on toivottavaa! Tietenkin tämä on vastoin luokkahuoneessa rakenne, jossa useimmat opiskelijat ovat tuttuja. Professori on kaikkitietävä, siksi olisi antaa meille oikeat ja tarkat tiedot on vallitseva uskomus Suurin osa opiskelijoista. Olemme kaikki syyllisiä uskoa tämä harhaluulo jossain vaiheessa tai toisella. Tästä huolimatta, kuten historioitsija olen avoimesti edistää että en tiedä jokaisen yksityiskohdan historiassa. Oma koulutus on miten tutkimus ja tulkita historiaa; Näin ollen olen loputtomasti oppimisen eri ja merkittäviä uusia näkökulmia miten katsomaan historiallisia tapahtumia. Vuonna korostaa tässä, toivon on osoittaa, että menestyminen luokassa ei ole määrä aiempaa tietoa tuonut tietenkin, mutta johdonmukaista työtä hankkia se.

Virheellinen voi olla oikea

käyttö vahvistus on mitä auttaa vakiinnuttamista tämän väitteen annan opiskelijoille. Fyysisesti, heille näytetään lehdissä kurinalaisuutta tutkitaan on vahvin todisteita siitä, että “ kaikkitietävä professorit &"; millä tahansa alalla ovat myyttejä. Miksi meillä on lehtiä, jos tämä olisi totta, selitän. Jos me, minä mukaan lukien, tiesi kaiken meidän kaikkien pitäisi rehellisesti, mene kotiin. Numerot tutkijat, jotka ovat uusien havaintojen tai näkökulmia aiheista, jotka puolestaan ​​hylkää kustantajat, on lukemattomia. Vielä, että on ok. Tämä on merkittävin opetus tahansa kasvattaja voi osoittautua opiskelijoille. Että väärä argumentit ovat hienosti. Yhteistyönä asetusta, paitsi ovat virheellisiä argumentteja väistämättömiä, mutta ne ovat olennainen tekijä tarvitaan saavuttaa oikean vastauksen.

Käytän esimerkkinä eräs viime professorit antoi minulle. Hän antoi meille tehtävän lukea pitkiä artikkeli ulos vertaisarvioidussa lehdessä. Vaikka en paljasta nimeä joko tekijän tai lehden, molemmat arvostettuja. Seuraavana päivänä tulossa luokkaan, hän kysyy, mitä luulimme työn lukea edellisenä iltana. Tietenkin me kaikki antoi paljon kiitosta, yhä uskollinen ryhmä opiskelijoita. Hänen vastauksensa, “ I &'; m iloinen pidit siitä. &Rdquo; &Ldquo; väite on täysin väärä. &Rdquo; Nyt vuotta myöhemmin, kuten historioitsija, voin kertoa teille, että professori oli oikeassa hänen analyysi. Väite oli perusteeton ja se on osoittautunut virheellinen, koska, huolimatta hyvää tutkimusta tekijä käytetään tukemaan teoriaa. Älä koskaan vähemmän, sitä suurempi merkitys, että opetus oli osoittaa, että virheellinen tutkimuksen teki kaksi asiaa. Ensinnäkin, se opetti meitä olemaan kriittinen jopa kaikkein arvostetuin työ. Tämä vahvistus välillä tutkijoiden ei ole absoluuttinen vastaus, vaan ainoastaan ​​mitä he uskovat olevan todennäköisin. Mutta tärkeintä on se osoitti, että virheellinen väitteet parantaa oppimista. Toisin sanoen, jos olisimme koskaan ajatellut radikaali väite julkaistu että lehdessä, olisimme koskaan todella pitää vastakkaisia ​​puolella työtä, joka puolestaan ​​oli melko suuri vaikutus tuloksiin historiallinen tapahtuma.

Johtopäätös

Isäni kertoi minulle lainaus vakuutus myyntimies hän kerran tapasi. Sinun täytyy olla huono, ennen kuin voit olla hyvä, sinun täytyy olla hyvä, ennen kuin voi olla suuri. Kanssa vaaliminen luokkaympäristön, jossa on vapaus opiskelijoiden jakaa ajatuksia ja näkökulmia ilman naurunalaiseksi, vaikeitakin materiaali voidaan saavuttaa yhteistyön kautta. Silti tämä opiskelija oppiminen menestyä, aktiivinen kuuntelu on välttämätön ainesosa. Osoittakaamme meidän opiskelijoita ettei häpeä alkaen jonnekin, on oikea vai ei. Riippumatta, meidän asiantuntemuksen taso, ei koskaan oppii jos emme aloita keskustelua.
.