Yritys Kirjoittaminen - essee kirjoittaminen Disaster

kirjoittaja &'; s hommansa kanssa essee laatimistekniikat on haastanut paitsi sydämet ja johtajat hänen oppilaiden, mutta hänen ajatuksia ja ideoita lisäksi. Hänen varhaisin kokeilua essee kirjallisesti, joka omistettu kirjallisuutta ja filosofiaa luokat, kirjailija heitti varovaisuutta tuuleen ja luentojen ikkunasta tuottaa tilaa dynaaminen joukkueet oppineita jonka essee osallistuminen tekisi tiettyjen ja parantaa kirjoittamista. Joka päivä hän uudistettu luokkahuoneessa mullin: käynnissä oppilaat ja paikkaa samalla luopua, tietämättömänä kyselyitä kuten “ Pitäisikö minun istahtaa nyt vai oletko hetkellä todennäköisesti jäisi meille noin jälleen näinä päivinä? &Rdquo ;. Hänen kirjallisuuden opiskelijoiden pyydettiin sellaista ryhmille oikeinkirjoitus POEM (varten mukaillen, tilanne, selitys ja osoittaa) noin kolme kertaa viikossa. Ja hänen filosofiansa oppilaat tarvittiin kirjoittaa ryhmille oikeinkirjoitus Työvoima (varten välittää meille, esimerkiksi meille, tiedustella meidän asioita ja tekevät löytöjä) 2 kertaa viikossa. Luonnollisesti menetelmä sai sisällä strategian ainetta enemmän kuin tuolloin viikko: Oppilaat laittaa niin paljon aikaa saada valmis löytää ulos päästä muuttamalla joukkueet todellinen essee kirjallisesti viivästyi, paljon enemmän läpi väistämätön kourallinen myöhään opiskelijoiden joiden läsnäolo edellyttää kuitenkin paljon enemmän tuoli-työntämällä ja pöytä-shoving kääntyi uuvuttava vaihtoehtoisesti kuin tervetullut.

Näin ihmiset alussa kokeiluja, luoja odottivat ja yritti epätoivoisesti tervetulleeksi kirjallisesti hänen luento huoneet essee humanististen aloittelijoille. Epäilemättä, hän odotettavissa, että hänen opiskelijoiden olisi selvittää tekemällä työtä yhdessä luokassa on lukemien valmistunut yli kurssi. Kuten on yleensä väitetty kirjallisuudessa kuitenkin, essee kirjallisesti perusteella määritetty lukemien ei suorita kun opiskelijat eivät osta odotettu oppikirjat tai yleensä eivät tee osoitettu lukemat-ellei, tietenkin (Hargreaves, 1994, 2003), opettaja mietitään uudestaan ​​vanhentuneita asenteita ja kykyjä rakentaa tuntemattomia piirteitä ja ominaisuuksia. Kun sananlaskun ajaa saapui pistää, hän halusi tukea hänen oppilaansa selvittää ja menestyä-niin merkittävästi kuin hän aikoi luoda saavutus hänen paikkansa yliopisto, joka kannatti mikä oli viimeisin tekniikka kouluttamalla että hän tarvitsi opiskella sekä kuten aika voit uudelleen oppia: Lopuksi hän heitti ei vain odotukset liittyvät opiskelija ostaa käyttäytymistä, mutta myös harjoitustyöt olettaen opiskelijoita &'; opiskelu rutiinit.

Vaikka aluksi se oli vaikea häntä aistimaan myötätuntoa rekisteröityneille opiskelijoille, jotka järjestelmällisesti kieltäytynyt hankkia tekstejä tai säännöllisesti eivät lukeneet tehtäviä, se ehdottomasti oli suoraviivaista hänelle uudelleen essee kirjallisesti käyttää rutiineja. Luoja heti uudistettu hänen luokkansa ryhmätyöt keskittyä ajatuksia ja kykyjä, joita olisi suunniteltu yli säännöllisen kurssin kestot riippumatta laajuudesta opiskelijoiden &'; alle-valmiste. Näin ollen, esimerkiksi, vaikka varhainen essee kirjallisesti koulutusta Orwell &'; s “ Politiikka päässä Englanti Kieli &"; (1946) vaati opiskelijoiden määritellä ja antaa esimerkkejä termit tekstissä (esimerkiksi “ kuolla metaforia &" ;, “ sanallista vääriä raajat &" ;, “ mahtaileva tyyli &"; ja “ merkityksettömiä sanoja &";), myöhemmin työtä ulos toimitti määritelmiä ja esimerkkejä sekä toistetaan orwellilaisen parodia jae Saarnaajan, kirjallinen (päällä Orwell &'; s humoristinen kuvaus) on “ moderni Englanti pahimmassa lajitella &"; ja kehotti opiskelijoiden kirjoittaa yksi Raamatun jae hyödyntämällä Orwellin ideoiden (s. 168). Samoin varhainen esseetä treenata William Lutz &'; s “ epäilyksiä kaksinaamaisesta &"; (1989) jälleen olennainen oppilaita selittämään käsitteitä sisällä pala (esim “ kiertoilmaus &" ;, “ ammattikieltä &" ;, “ bureaucratese &"; ja “ paisuttivat kieli &";); mutta myöhemmin harjoitus sisällytetty pätevyys tiedot ja tosiasiat (määritelmät ja esimerkkejä) ja pyysi oppilaita kirjoittamaan sähköposteja soveltamisessa ja sitten vähentää kaksinaamaisesta käsitellä eri yleisöille.
.