Luominen turvallinen ja reagoiva Classroom Environment

Yksi suosikkini koulutus artikkeleita, Tervetuloa Tervetuloa Room 202b Donna Ford (2005), alaviivoja ja ohjaa minun pyrkimyksiä luoda viihtyisä ja reagoiva luokkahuone suunniteltu vastaamaan tarpeisiin luokkahuoneessa Yhteisö ja kukin oppija. Ms Fordin vertaa valmistelut otettu readying kotimme vieras huolellista suunnittelua ja näkökohdat, jotka menevät luoda oppimisympäristön. Opettajina, meidän täytyy huolellisesti suunnitella fyysinen tila turvallisuuden varmistamiseksi, liikkumisen helppous, ja alue, joka edistää oppimista. Koko lukuvuoden erityisesti ensimmäisten kuuden viikon, ja uudelleen kuukauden kuluessa meidän palata talven taukoa, meidän on mukana meidän opiskelijat yhteisön rakentaminen, jossa pyritään edistämään myönteistä ilmapiiriä varmistamalla, että jokainen opiskelija tuntee tervetullut, rakentaa luottamusta, ja selvästi välittää uskomme jokaisen oppilaan &'; kykyä oppia ja menestyä. Menu opetussuunnitelman tarjoukset ja opetuksen tyylejä käytetään tässä prosessissa otetaan huomioon oppimistyylit kunkin opiskelijan, aiempien kokemusten kukin tuo, ja miten nämä sopivat yhteen yhtenäisenä kokonaisuutena.

luokan hallinta, tässä yhteydessä , tulee yhteinen vastuu. Yhteisönä, keskustelemme tarpeet ja toiveet jokainen oppija, ja yhdessä kehittää ja pitää toisiaan vastuussa kiinni luettelon luokkahuoneen sääntöjä. Opettajat sitoutunut luomaan ja ylläpitämään viihtyisä ympäristö ovat nimenomaisesti odotuksia; selittää, malli, ja uudelleen strategioita ja käytännöt, ja antaa aikaa ja mahdollisuuksia toteuttaa näitä. Esimerkiksi voisimme tarkoituksellisesti käytännössä signaaleja käytetään saada opiskelijoita &'; huomiota, tai tehdä retken opiskelija taiteen ripustaa koko koulun harjoitellessaan Kävely Salit Line käyttäytyminen. Välttämätöntä politiikkaa tukevien oppimisen kulttuuria, meidän on käyttää myönteistä käyttäytymistä tukea strategioita, tunnustaa ja juhlii toimia, päätöksiä, ja luonteenpiirteitä juhlimme opiskelijoiden ja henkilökunnan. Koko vuoden, me käytännössä meidän opiskelijoiden positiivinen tapoja tukea toisiaan toimissamme, konfliktien käsittelyssä, ja jaamme jännitystä oppimisessa.

Omassa luokassa, minä aloittaa jokaisen päivän Morning Meeting, kuten uskon, että on tärkeää antaa lapselle tilaisuus siirtyminen kouluun, jotta he voivat päästä tilaan, jossa he voivat olla läsnä. Uskon, että tarjoamalla aikaan koko päivän hiljainen pohdinta aktiivisesti edistää meidän opiskelijoita &'; tietoisuutta ja tunnustaminen tunteita ja kykyä itse säädellä. Lisäksi tukea kehitystä itse tuemme opiskelijoita &'; ymmärrystä itse suhteessa muihin mallintamalla ja rohkaisemalla myönteisiä suhteita. On välttämätöntä, että kasvattajina, pysymme läsnä ja liitetty meidän opiskelijoita, ja vie aikaa tunnistaa ja tunnustaa pieniä asioita, antamalla heille me välitämme.

Opiskelijat tarvitsevat kognitiivisia taukoja ja henkinen seisokit kuten syvennyksen sekä mahdollisuuksia luovaan rentoutumiseen. Pitkäaikainen kognitiivinen painopiste, joka ylittää kehityksen valmiuksia opiskelijoita, johtaa huono koulumenestys ja toivottuja käyttäytymismalleja. Lapset tarvitsevat aikaa, jolloin vapaasti vuorovaikutuksessa vertaisten kanssa, jatkaa itseohjautuvaa toimintaa ja oppia niiden ihmissuhteita. Mahdollisuudet ulkopuolella pelata, pelejä kuten neuvonta toimintaa, ja opetukset, jotka sisältävät kinesteettinen oppiminen todella palvelevat tarjota kognitiivinen tauko, lisätä opiskelijoiden sitoutumista opetus, ja vähentävän häiriökäyttäytymisen.

Oma sitoutuminen perustamisesta terve ja viihtyisä oppimisyhteisö pitää juuret mielikuva, joka ilmentää uskon, että koulutus voi ja täytyy tunnustaa, omaksua, ja juhlia eroja jaamme oppijoina. Katson omia lapsiani, klo opiskelijoita, joiden kanssa työskentelen, itseäni oppijana, ja näen jokaisen meistä puu metsän sisällä. Monenlaisia ​​puut kasvavat metsässä, ja jokainen hallussaan erilaiset tarpeet optimaalisen kasvun. Jotkut kasvavat pitkä, etsien valo kiitosta, kun taas toiset ojentaa niiden juuret etsien vankka perusta. Muutama kasvaa kauempana toisistaan, enemmän eristyksissä ja heijastava luonnossa. Useimmat puut kasvavat paksu metsiköt, läheisessä ympäröimänä ystävien, perheen, ja tukee näkökohtia metsän vaalia niiden kasvua. Nuoret puut luottaa rakennustelineitä kunnes ne kasvavat tarpeeksi tavoitella tuuli ja taivas itsenäisesti, vaikka muutama ampua pitkä ja vahva varhain. Monet oksat tavoittaa, ylös, alas ja ympäri, näennäisesti uhmaa painovoimaa, mutta luo luonnollinen taideteoksia, jotka palvelevat hämmästyttää. Tavoitteenamme kasvattajina on kehittää henkilökohtainen rooli Master Puutarhurit, huolellisesti hoitavilla tarpeet kunkin orastava ajattelija, ja varmistaa puutarha kokonaisuutena tarjoaa ryhmä optimaalinen ja turvallinen paikka kasvaa.

valinta oikea opettaja tarvikkeet avulla tukea ja edistää reagoiva luokkaympäristön.

pidit tämän artikkelin? Käy Oppiminen Hive, koulutus resurssikeskus opettajille kaikkialla.
.