Yksi ongelma Online Education

Muutaman vuoden kokemus luomiseen, hallintaan ja koulutus virtuaalinen luokkahuone ohjausta, tai joka tunnetaan paremmin nimellä Virtual Learning Environments, löysin ongelma yhteinen kaikille: korkea hylkäämisen ja poissaoloja opiskelijoiden keskuudessa.

fyysinen luokkahuone oppilaitoksessa, harvoin saavuttaa tasoa, jotka ovat 10% keskeyttäneiden määrä on AVA että luku voidaan helposti voittaa, olen tehnyt perinpohjaista tarkastelua ja katsaus niistä tekijöistä, jotka voivat vaikuttaa niin dramaattinen tämä indeksi ja tullut joitakin päätelmiä.

Virtual kasvot edustaa tiettyjä etuja opetuksen yhteydessä, mahdollistaa koulu ja opettaja, järjestää systemaattisesti sisältö on kehitettävä, jolloin saavutetaan "kopio" ja ne helposti, seurauksena monissa oppilaitoksissa on arvioitu, että opettaja voi seurata virtuaalinen koulutus- prosessissa paljon enemmän opiskelijoita kuin fyysisessä todellisuudessa, jota ei ole arvioitu luotettavasti.

Vaikka opettajan rooli muuttuu rajusti virtuaalinen ympäristöissä, toimet, joiden tulee olla henkilökohtaisesti ovat, mutta ainakin hyvin erilaisia ​​kuin joita käytetään.

Opettajan tulisi kehittää erityisiä taitoja kokoelma tunnelmia ja ymmärryksen tasoja, että opiskelijat ovat vuonna virtuaaliympäristössä, joka on uusi tehtävä ja haaste, useimmissa oppilaitosten olen käsitelty kysymyksiä virtuaaliopetuksen opettajat eivät ole suuria virtuaalisia median asiantuntijat ja eivät ole vielä kehittyneet näitä taitoja, joten opiskelija hahmottaa puute "asiantuntemus" niiden opettajien virtuaalisen median ja tämä luo ahdistusta, epätoivoa ja masennusta.

Useimmat opiskelijat jättäytyä verkossa MBA kursseja ilmenee jokin seuraavista syistä.

• he eivät löydä mitään suhdetta sisältö ja henkilökohtainen projektio (ei yhdistää teoria todellisuuden kanssa)
• He eivät ymmärrä järjestämistä sisältöä (luultavasti sekvensointi sisältöä ei täytä logiikka ja johdonmukaisuus) B • He eivät tunne hyvin lähellä teknologioihin (mikä ei ole aivan totta, mutta mitä ne paljastavat)
Jotkut, järkevämpää, joka ilmenee ei ole kuria tarpeen käsitellä toimintaa, joka ei ole opettaja katsomassa niitä, ja joitakin muita paljon järkevämpää kuin toiset sanovat he eivät pidä, eivät houkuttele, koska he kokevat e-learning läheisyys toisten.

Oikeastaan ​​kaikki ongelmat on koottu kaksi olennaista Motivaatio näkökohtia: ei tehty, koska prosessi tietoisuutta sisällöstä virtuaaliympäristöt, opiskelijoiden täytyy ymmärtää niiden käyttökelpoisuutta jokapäiväisessä elämässä ja hänen suunnitelmansa elämän, aivan kuten sisältö esitetään lohkoina tai tiiliä, jotka vahvistavat ajatus "kyllästynyt" opiskelijoiden kanssa, joten se on myös tarpeen hallita odotuksia parantamalla luettavuus jälkeen tuo pois asia, ihmisten yhteyttä tulee erittäin tärkeä tekijä töihin, koska "depersonalisaatio" me kärsimme tuottaa apatia opiskelijoiden, on suositeltavaa aukiot ja edistää toimia sosiaaliseen vuorovaikutukseen.

näkökohdista akateeminen -disciplinary: on tarpeen järjestää ja jäsentää sisällön selkeä ja yksinkertainen, mikä tekee niistä vähemmän tiheää ja antaa opiskelijoille mahdollisuuden kehittää itsenäisen opiskelun suhteen syventämistä samat huolenaiheet. Toisin sanoen, tänään ei ole määrä tai arvo oppinut, mutta miten voit puolustaa itseäsi elämässä mitä tiedät, miten taitava käytät tiettyä tietoa ja kuinka hyvä olet oppia.

Lyhyesti sanottuna, jos haluat käsitellä oppimisen virtuaaliluokkahuoneet on parasta ymmärtää hyvin laadittu ja strategioita motivaatio, käsitellään, ja autonomia.
.