Formatiivinen arviointi - kokonaisvaltainen menetelmä evaluation

Kun viime aloitteita koulutuksen alalla uudistuksia Formatiivinen arviointi on tullut muotisana opettajien ja opiskelijoiden keskuudessa. Alle CBSE &'; n ohjeet Jatkuva ja kattavan arvioinnin politiikan opiskelijoille on tullut tarpeelliseksi, että opettajat rakentaa formatiivisia arvioinneissa niiden arviointimenetelmiä.

Termi Formatiivinen arviointi viittaa yhdennetty arviointi, jossa arviointi on rakennettu opetus-oppimisprosessissa, jossa arviointi on sopivasti käytetään räätälöidä opetusta tai opetusta. Näin opettajat sopeutua tarpeisiin eri opiskelijoille. Siten yksinkertaisesti ei ole arvioinnin lopussa oppimisen (Summatiivinen Assessment) vaan arviointi prosessin aikana oppimisen. Formatiivinen arviointi on siten arviointi, joka suoritetaan koko vuoden opettaja, joko virallisesti tai epävirallisesti. Vielä yksi piste eroa ja yhteenvetoarviointi arvioinnit on sen tarkoitus. Tarkoituksena formatiivisia arviointien ihanteellisesti ei saa päättyä jakamista laadut, toisin kuin tarkoituksena summatiivisen arviointeja; tavoite formatiivisen arviointeja on &', parantaa &'; opiskelija &'; s suorituskykyä.

Avain hyvä formatiivinen arviointi järjestelmä on vakio palautetta opiskelija &'; edistymistä yhdessä muutos opettajan &'; ohjeiden mukaisesti opiskelijoiden &'; oppimistarpeita. CBSE sen täytäntöönpano-ohjeissa CCE on listannut alas erilaisia ​​formatiivista arviointivälineitä opettajat voivat käyttää arvioitaessa opiskelijoiden eri aiheista ja sen ulkopuolella luokkahuoneissa. Jotkut näistä ovat – luokan työtä, kotitehtäviä, suulliset kysymykset, tietokilpailuja, hankkeita, harjoitustyöt /testit. Kuten kohti CCE suuntaviivat siellä on neljä formatiivista arviointeja vuotiaiden kaksi kussakin aikavälillä. Yhteensä 40% weightage on myönnetään formatiivinen arviointeja uudessa CCE suuntaviivat CBSE.

On kääntöpuoli on, millä tavoin termi '; formatiivisesti arviointien &'; joskus tulkitaan kouluissa. Jotkut opettajat tulkita sen tarve käydä viikoittain testejä. Tämä ei ole oikea tulkinta. Formatiivinen arviointeja on tarkoitus tukea diagnostinen tai korjaavat funktio arvioinnin sijaan arvioida, mitä lapsi tietää. Käyttämällä tehokkaasti formatiivisen arviointien olisi tullut mahdolliseksi opettajien ja opiskelijoiden muuttaa tai uudelleen asettaa tavoitteensa tiettyjä aiheita. Erityisesti hyvin suunniteltu formatiivinen arviointi järjestelmä voi auttaa opettajia ja opiskelijoita seuraavilla tavoilla:

• Se ohjaa opettaja missä ongelma piilee
• Se auttaa opiskelijoita tunnistamaan omia käsitteellinen ongelma-alueita
• Se antaa opiskelijalle aikaista palautetta ja mahdollisuuksia interventio parantunut heikkoja alueita
• Sen avulla opettajat voivat räätälöidä ohjeet sopeutua tarpeisiin eri opiskelijoiden
• Sen avulla opettajat voivat antaa erityisiä panoksia ja palautetta oppilaat ja vanhemmat.

Monet yritykset ovat levinneet yön jotka väittävät tarjoavansa formatiivinen arviointi ratkaisuja opiskelijoille ja kouluille. On tärkeää, että opiskelijat liikut varovaisuutta ja harkintaa käyttäen samaa. Yritykset, jotka ovat osoittautuneet ennätys koulutuksen alalla ja on menestyksekkäästi toimittanut laatu oppimisratkaisuja opiskelijoille voidaan oikeutetusti luottaa toimittamaan kattava arviointi ratkaisu.
.