Esteet Learning

Kyky oppia on yksi suurin lahja kukaan voisi olla. Tämä kyky on perusta saavuttaa menestystä elämässä ja kasvaa meidän hankittu allas tietoa tulevina vuosina. Mutta nuori lapsi, joka on koulua ensimmäistä kertaa, se on sekä jännittävä vielä levoton prosessi. Miten lapsi lopulta kokee oppimisen riippuu hänen /hänen ympäristössä ja ennen kaikkea onko hän /hän on oppimisvaikeuksia.

Lapset, joilla on oppimisvaikeuksia on usein vaikea lukea ja ymmärtää, mitä niiltä vaaditaan. Tämän seurauksena he tekevät huonosti luokassa ja ovat usein leimataan heidän opettajien, vanhempien ja ikäisensä olevan "laiska" ja "tyhmä". Se on aivan liian helppo arvostella, jotta suoraan antaa vastuu lapsen ikään kuin ne ovat tarkoituksella, jopa tarkoituksellisesti, teki tietoisen päätöksen käyttäytyä tällä tavalla, kun totuus on se, että heillä ei ole muuta mahdollisuutta.

Kun puhuttiin oppimisvaikeuksia, ne yleensä niputtaa kaikki erityyppiset oppimisvaikeuksia yhdessä. Tässä artikkelissa tarkastellaan joitakin yleisempiä oppimisvaikeuksia ja vaikeuksia. Ne ovat lukihäiriö, dyskalkulia, dysgraphia, sekä kuulo- käsittely ja visuaalinen havainto häiriöt. Myös syytä mainita on samanaikaisia ​​kutsuttu ADHD (Attention ylivilkkaushäiriö). Jos sinulla on ADHD, on erittäin hyvä mahdollisuus, että oppimisvaikeuksia on läsnä myös.

Lukihäiriö on yleisin tyyppi oppimisvaikeuksia, joka vaikuttaa kyky hankkia liittyviä taitoja lukemisen, kirjoittamisen, ja oikeinkirjoitus, vaikka älykkyys on normaalia. Lasten lukihäiriö katso sivu sanoja ja nähdä ne vääristynyt muotoja ja liikkuvia kohteita. Esimerkiksi kun Jimmy yrittää lukea sanat eivät pysähdy sivulla. Ne näyttävät tanssia ja näyttää taaksepäin. On sekaannusta letters p: n ja b: n ja numerot kuten 6 ja 9. Lukihäiriö näyttää juurtunut kyvyttömyys kääntää kirjaimet ääniä, vakava vaikea erottaa äänteitä, pienin äänet, jotka muodostavat puheen. Englanti kieli sisältää yhteensä neljäkymmentäneljä tällaisia ​​ääniä. Sana "kissa", esimerkiksi, on koostuu kolmesta äänteiden tai äänet: KYS, Aah, ja tuh. Useimmat ihmiset ymmärtävät, että, ja se tulee tiedostamaton osa tai käsittelyssä. Mutta lukihäiriö henkilö se on toinen juttu.

Vaikeudet tekemällä yksinkertaisia ​​matematiikan tunnetaan myös dyskalkulia, on toinen yhteinen oppimisvaikeuksia. Siihen liittyy ongelmia yksinkertainen laskenta, tunnustaminen aritmeettinen symboleja, kohdistamalla numerot aikana, kerto- ja pätevyyden lisäksi, vähennys-, kerto- ja jako. Ne voivat myös olla ongelma kertoo viikonpäivät ja kuukauden aikana, sekä ongelmia kertoo ajan.

Kun lapsi on erottuva huono käsiala ja jatkuvasti ongelmia oikeinkirjoituksen tiedetään dysgraphia. Vaikka nämä lapset ehkä osaa lukea hyvin, heillä on tietty oikeinkirjoitus ongelma. Usein on vika oppia erilaisia ​​sanoja erityisiä sääntöjä, jotka ohjaavat tuotantoa kirjallinen esitys lausutaan (mainittu neljäs kohta edellä). Näin sanat voidaan lausua, mutta ei kirjoitettu oikein.

Kuulo käsittely häiriö häiritsee henkilön kykyä järkeä ja ymmärtää kautta saatujen tietojen korvat. Se vaikuttaa suoraan puheen ja kielen sekä kaikilla oppimisen, erityisesti lukeminen ja oikeinkirjoitus. Koska opetusta koulussa perustuu pääasiassa puhuttua kieltä, lapsi tämä vaikeus voi olla vakava ongelma ymmärtää oppitunteja tai ohjeet. Hän /hän ei kuule vähän eroja ääniä sanoja. Esimerkki; "Kerro minulle miten tuoli ja sohva on samankaltaisia" saattaa kuulostaa "Kerro minulle miten lehmä ja hiukset ovat samankaltaisia." Kuvittele sekaannusta lapsi on kohdannut, erityisesti tilanteessa, jossa ne monet ihmiset puhuvat tai kun ympäristö on meluisa. Heillä on vaikeuksia erottaa kaikki erilaiset äänet.

visuaalinen havainto häiriö vaikuttaa siihen, miten tiedot on otettu silmin, ja tulkinnut ja käsitellään aivoissa. Visual syrjintä on kyky erilaistua esineitä perustuu niiden ominaispiirteet. Se on erittäin tärkeää syrjintää esineet ja symbolit. Attribuutteja, että lapset käyttävät tunnistaa erilaisia ​​esineitä ovat: väri, muoto, muoto kuvio, koko ja sijainti. Lapsi kohtaavat ongelmia saada tietoa kaavioita, kuvia, kaavioita, karttoja ja niin edelleen; tankkaamalla lomakkeet ja löytää tietoa painetulla sivulla; muistaa suuntiin paikka; tutkia ja saada tietoja muista paikoista ja yhdistämällä se yhdeksi asiakirjaksi.

Lopuksi, vaikka ADHD ei ole oppimisvaikeuksia se yleensä tapahtuu yhdessä. ADHD sairastuneille jatkuvasti juuttua sivuraiteille koko ajan, ei koskaan pysty lopettaa tehtäviä, drifting pois päälle muuta toimintaa, täysin unohtaen mitä he olivat alun perin alkaneet tehdä. Ne ovat johdonmukaisesti epäjohdonmukaisia. Se todella on sairaus, joka vaikuttaa kyky keskittyä, kiinnittää huomiota ja seuraa ohjeita. Lasten kanssa tämä ehto koulussa on kourallinen. ADHD-lapsen on aina levoton, voi istua vielä, ja mahdollisesti ärsyttää hänen luokkatoverinsa ja opettaja hänen jatkuva keskeytyksiä. Organisointikykyä vaikuttaa myös aiheuttaa ongelmia läksyjen teossa ja kouluprojekteja.

Koska on olemassa niin monia asioita, jotka vaikuttavat lapsen kykyä oppia, on tärkeää saada selkeä käsitys siitä, mitä on hänen /hänen ydin ongelmia ovat ja löytää apua lapsellesi. On hyvä saada arvioinnin ammattilainen määrittää, mitä ja missä erityisiä ongelmia oppimisprosessiin olemassa. Näin on helpompi laatia suunnitelma apua lapselle. Systemaattinen testit sisältävät testejä kehityshäiriöitä-henkinen prosesseja, saavutus taitoja, ympäristövaatimukset, ja käyttäytymiseen ja emotionaalisia ongelmia.

Etsiessään apua lapsi, vanhemmat voivat kääntyä erityisopetukseen opettajille, kliininen, kehitys- ja Kasvatuspsykologitiimi, puheterapeutti ja toimintaterapeutti. Nämä ryhmä ihmisiä voi tarjota neuvoja, missä ja mitä tehdä seuraavaksi. Tietoja ja resursseja voidaan myös haetaan oma tutkimus lukemalla ylös aiheesta ja jakaa muiden vanhempien vastaavassa tilanteessa. Se on kautta tietoisuus ja tietämys niiden kunto, joka tuo meidät lähemmäksi toimiva ratkaisu. Vaikka prosessi voi olla haastavaa ja kuluttaa jonkin verran aikaa, hyödyt voivat olla kauaskantoisia.
.