Secret auttaa lapsesi Excel koulussa ja Life

Onko lapsesi kamppailee koulussa? Onko lapsellasi pysähtyä, kun on aika tehdä läksyjä? Onko lapsesi opettaja usein kommentti, että lapsesi pystyy, mutta ei vain ei toimi hänen kykyjään? Tai, ei lapsesi tehdä kunnossa koulussa, mutta tuntuu vähän kyllästynyt tai puuttuu innostus oppimiseen? On pieni salaisuus, että sinun täytyy tietää, jotta muuttaa tätä.

Olemme kaikki syntyneet tiettyjä taipumuksia. Nautimme tehdä joitakin asioita enemmän kuin toiset ja näemme maailman ja kokea sen tietystä näkökulmasta. Vanhemmat voivat usein sanovat: "Voi, Johnny voisi pysyä ulkona leikkivät lika koko päivän," tai "Susie on niin ihmisiä henkilö". Hyvin varhaisessa iässä lapsia, mitä he nauttivat tekevät ja mitä he ovat luonnollisesti kiinnostuneita. Kiinnittämällä huomiota tähän voi olla erittäin hyödyllistä vanhemmille ja vuorostaan ​​heidän lapsilleen.

Tri. Howard Gardner, kasvatustieteen professori Harvardin yliopistossa kehitetty teoria nimeltä "Multiple intelligences". Se ehdottaa, että perinteistä käsitystä älykkyyttä, joka perustuu IQ testaus, on aivan liian rajoitettu. Sen sijaan, Dr. Gardner ehdottaa kahdeksan eri älyllisten tilille laajempaa inhimillisen lapsilla ja aikuisilla.

Tässä on lyhyt yhteenveto näistä kahdeksasta älyllisten:

1) Kielellinen älykkyys (sana smart) liittyy herkkyys puhutun ja kirjoitetun kielen, kykyä opiskella kieliä ja kyky käyttää kieltä saavuttaa tietyt tavoitteet. Tämä älykkyys kuuluu kyky tehokkaasti käyttää kieltä ilmaista itseään retorisesti tai runollisesti; ja kieli keinona muistaa tietoja. Kirjailijat, runoilijat, asianajajat ja kaiuttimet ovat niitä, jotka Gardner näkee, jolla on suuri kielellistä älykkyyttä.

2) Looginen-matemaattinen älykkyys (numero /perustelut fiksu) koostuu kyky analysoida ongelmia loogisesti, suorittaa matemaattisia laskutoimituksia, ja tutkia asioita tieteellisesti. Gardner sanoin, se merkitsee kyky havaita malleja, syy deduktiivisesti ja ajatella loogisesti. Tämä älykkyys on useimmiten liittyy tieteelliseen ja matemaattista ajattelua.

3) Musikaali älykkyys (musiikki smart) liittyy taitoa suorituskyky, koostumus, ja arvostusta musiikin malleja. Se kattaa kyky tunnistaa ja säveltää musiikin kentillä, ääniä ja rytmejä.

4) Kätevyys älykkyys (elin smart) merkitsee mahdollisuuden käyttää omaa koko kehon tai kehon osien ratkaista ongelmia. Se on kyky käyttää henkiset kyvyt koordinoida kehon liikkeitä.

5) Alueellisen älykkyys (kuva smart) liittyy mahdollisuus tunnistaa ja käyttää malleja laaja tilaa ja enemmän ahtaissa tiloissa.

6) Ihmissuhteet älykkyys (ihmiset smart) koskee kykyä ymmärtää aikomuksia, motivaatioita ja toiveet muiden ihmisten. Sen avulla ihmiset voivat työskennellä tehokkaasti muiden kanssa. Kouluttajat, myyjät, uskonnolliset ja poliittiset johtajat ja ohjaajat kaikkien on hyvin kehittynyt ihmissuhde älykkyys.

7) Intrapersonal älykkyys (itse smart) edellyttää kykyä ymmärtää itseään, arvostaa tunteitaan, pelkoja ja motivaatioita.

8) Naturalist älykkyys (luonto fiksu) mahdollistaa ihmisten tunnistaa, luokitella ja hyödyntää tiettyjä toimintoja ympäristön. Koulujen määrä Pohjois-Amerikassa ovat tutkineet jäsentää opetussuunnitelmien mukaan näiden älyllisten ja suunnitella luokkahuoneissa ja jopa kokonaisia ​​kouluja vastaamaan käsityksiä että Howard Gardner kehitti. Se on sitouduttava vaikka koulusta levyt, hallintohenkilöstön ja opettajien laittaa jotain tällaista käytännössä.

Tri. Gardner sanoo, että meidän koulut ja kulttuurin keskittää suurimman huomionsa kielellistä ja looginen-matemaattinen älykkyys. Me itsetuntoa erittäin artikuloitu tai looginen ihmistä kulttuurimme. Kuitenkin tri Gardner sanoo, että meidän pitäisi myös asettaa yhtä paljon huomiota, henkilöistä, jotka osoittavat lahjoja muiden älyllisten: taiteilijat, arkkitehdit, muusikot, luonnontieteilijöiden, suunnittelijat, tanssijoita, terapeutit, yrittäjät ja muut, jotka rikastuttaa maailma, jossa elämme .

Valitettavasti monet lapset, jotka ovat nämä lahjat eivät saa paljon vahvistaminen niitä koulussa. Monet näistä lapsista, itse asiassa, päätyä merkitty "oppiminen vammaisten", "ADD" tai yksinkertaisesti underachievers, kun niiden ainutlaatuinen ajattelu- ja oppiminen ei käsitellä raskaasti kielellinen tai looginen-matemaattinen luokkahuoneessa.

Joten, jos lapsesi koulu ei opeta perustuu näihin periaatteisiin, miten voit emoyritys käyttää niitä auttaa lasta menestyä koulussa ja elämässä? Katsotaanpa ensin katsomaan miten Howard Gardner teoria toimisi luokkahuoneessa. Sitten, me tarkastelemme, miten voit käyttää näitä tekniikoita kotona.

Teeskennelläänpä opettaja tarvitsee opettaa oppitunnin laki kysynnän ja tarjonnan. He saattavat lukea oppilaille siitä (kielellinen), tutkia matemaattisia kaavoja, että ilmaista se (loogista-matemaattinen), tutkia graafinen kaavio, joka havainnollistaa periaate (alueellinen), noudattavat lakia luonnollisessa maailmassa (luonnontieteilijä) tai ihmisen maailma kaupankäynti (ihmissuhde); tutkia lain kannalta oman kehon [esim. kun annat kehollesi paljon ruokaa, nälkä kysyntä laskee; kun on hyvin vähän tarjontaa, vatsasi kysyntä ruoka menee päin ja nälkä yllättää] (Kätevyys ja intrapersonal); ja /tai kirjoittaa kappaleen (tai löytää olemassa oleva kappale), joka osoittaa lain (ehkä Bob Dylanin "liikaa Nothing? Tai John Mayer" Waiting World Muuta ").

Ei ole tarpeen opettajia opettamaan jotain kaikissa kahdeksassa tavoin, juuri heille nähdä, mitä mahdollisuuksia on, ja sitten päättää, mikä erityisesti reittejä yhdenmukaistaa parhaiten aiheeseen. Samoin, opettaja tulisi myös tarjota opiskelijoille mahdollisuuden tutustua jotka älykkyys paras kuvaa itse. Kun oppilaat ovat tietoisia tästä he voivat ottaa vastaan ​​heidän oppimista. Kun he opiskella testejä voivat koskea kaikkia ideoita viesteihin, jotka tarkoittavat jotain heille. Kun he tehdä hankkeen he voivat esittää sen tavalla, että useimmat järkevää heille.

Jos lapsesi koulu ei toimi tällä tavalla voit silti opettaa tämä lapsellesi ja ne voivat silti käyttää strategiaa opiskella ja täydellinen hankkeita ja tehtäviä.

Ensimmäinen askel on mennä http: //www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ks3/ict/multipl ...

Pyydä lastasi tehdä testin, joka määrittää niiden älykkyys . Sitten kuvataan kaikki kahdeksan älyllisten heille kielellä ikänsä tietenkin, niin että heillä on selkeämpi käsitys jokainen.

Kun lapsi on selvää, miten he oppivat ja miten tämä on synnynnäisesti mitä he nauttivat, niin seuraava askel on näyttää heille, miten he voivat käyttää tätä niiden koulutyöhön.

Kun toimeksianto tai hanke tulee kotiin kertoa heille laittaa aihe riippumatta hanke on keskellä tyhjä paperi, ja piirtää kahdeksan suoria viivoja tai "pinnoja" säteilevät ulos tästä aiheesta. Nimeä kukin mukaisesti eri älykkyyttä. Sitten alkaa aivoriihi ideoita oppimisen tai osoittaa, että aihe ja kirjoittaa ideoita vierekkäin älykkyyttä. He saattavat vain haluavat tehdä tehtävän tavalla, joka osuu niiden älykkyys, mutta se on tärkeää, että ne tietävät, että jokaisella on hieman kunkin älykkyyttä, jotta he voivat sekoittaa ja sovittaa myös.

mitään uutta, tämä prosessi tarvitsevat opastusta ja käytännössä kuitenkin, sinun on hämmästynyt siitä, kuinka nopeasti ne saaliin ja miten syventynyt kotiläksynsä ne.

Meidän maailma on pienentynyt johtuen globalisaatiosta ja se on myös tulossa maailmassa, jossa eri "piirteitä" tai intelligenssien tarvitaan. Autetaan lapsiamme ymmärtämään ja tuntemaan olonsa hyväksi. Näiden kahden tavarat paikoillaan he luottaa käyttää mitä he täytyy auttaa tekemään ero tässä maailmassa.
.