Opetus, joka edistää "saan sen"

ymmärtäminen tai tallennus

Dale Schlundt, MA

Miksi me muistamme joitakin johtopäätöksiä ja unohtaa muut? Onko se, että jotkut koetaan tärkeämmäksi, jännittävä, tai mahdollisesti vain helpompi ymmärtää? Ehkä vastaus on elementtejä kaikki nämä sen meikki; kuitenkin Ehdotan se on kautta todellista ymmärrystä. Tämä on ymmärrys pikemminkin kuin ulkoa. Tämä on viesti yritin välittää minun college Yhdysvaltain historiassa luokissa tällä lukukaudella. Käsite, että tunnen ylittää spesifisiä tai erityisiä akateeminen kurinalaisuutta, luotonanto itse kaikki kasvattajat, jotka toivovat tekevänsä todellisen ja pitkäkestoisia vaikutuksia kansalaisten opiskelijoille. Joten kysymys on, miten tämä erinomainen Opetuksen tavoitteena kestävän oppitunteja, joka voi olla tiettyinä aikoina epäilemättä vaikea, toteuttaa?
Vastaus, koska monet kasvattajat voivat osoittaa, on kautta käytännöllisyys. Mikään ei ole huonompi opiskelija &'; silmät kuin oppii jotain joka arvioidaan olevan turha niitä tai ainakin hyödytön kautta omasta näkökulmastaan. Aikana minun ensimmäinen päivä luokan annoin opiskelijat esimerkki siitä, mitä tarkoitan sanomalla, “ me don &'; t oppimaan ulkoa, opimme kautta ymmärrystä &" ;. Aluksi, me mennä paikalliseen matkapuhelin ostamaan uudet ja" älypuhelin &" ;. Tarpeetonta sanoa käyttää joitakin sovelluksia näitä uusia puhelimia näyttää syytä kurssin sinänsä. Olen kuitenkin eteni kysyä oppilaitani, jos he istuvat siellä kaupassa tutkimaan ohjeita ja varmistaa, että ne ovat oikein ulkoa oikea tapa käyttää uutta puhelinta ennen lähtöä? Kuten voitte kuvitella, koska en ole vielä kuullut kenenkään Näin vastaukset olivat hämmästyttäviä ei! Joten mitä me kaikki teemme? Meillä on myymälä osakkuusyrityksen näyttää meille perusasiat, menemme kotiin, ja me käytämme sitä. Kuulostaa yksinkertaiselta eikö? Silti viime lause, “ käytämme sitä &" ;, on kaikkea muuta kuin yksinkertainen pedagogisesta näkökulmasta. Kautta “ pelaaminen &"; meidän puhelin opimme käyttämään sitä ja lopulta ymmärtää puhelin &'; n sovellusten kautta käytännöllisyys. Olemme lähinnä oppivat ymmärtää, mitä meidän on tehtävä saavuttaaksemme halutun tuloksen. Nämä yksinkertaistettu opetusmenetelmät ovat juuri sitä mitä luokkahuoneet on edistettävä kytkettyyn opiskelijoille. Silti, ei vain mukana, mutta pitkän aikavälin opetuksia, jotka säilyvät kurssin jälkeen on tehnyt. Muuten, miksi vaivautua opetuksen kurssin ensimmäinen paikka?
Selvää, tämä väite on merkitystä kahden yhteyksissä; Ensimmäinen on lainsäädäntö suunnattu lukioiden, joka vaatii muistamista koko kouluvuoden lopputulokseen pysty vastaamaan monivalintakysymyksiä pakollinen testi. Valitettavasti vaikka kysymyksiin vastataan oikein, se on yleisesti tiedossa, että opiskelija &'; pitkän aikavälin ymmärrystä ja säilyttäminen materiaali on rajallinen. Toinen konteksti on minun keskittyä tämän pala kuitenkin. Se on luokkahuone. Siinä määrin, että opettajat saavat vapauden niiden päivittäin tuntisuunnitelmia, tämä näkökohta pragmaattinen ja käytännön opetus /oppiminen olisi annettava mahdollisuus. En todellakaan väitä olevansa alulle näiden perusajatuksista, koska ne on sekä kehitetty ja parannettava monet tutkijat koulutuksen kautta historian. Useat menneisyydestäni professorit, joista osa oli minun mentoreina, lähestyi opetuksen kautta näitä käsitteitä. Silti tunnen etuoikeutettu pystyä parantamaan muita kouluttaja &'; ymmärrystä, kautta kuvataan oman luokkahuoneessa menestys käyttäen ja otetaan nämä menetelmät.
Koska minun luokkiin tarvitaan college Fuksit, haaste harjoittaa opiskelijat, jotka eivät halua oppia materiaali on jatkuva osa minun luentoja. Kysymys, että olen aina laittaa itselleni sekä oppilaitani on, miten materiaali merkitystä sinulle? Pohjimmiltaan, historiallisia päivämääriä tai tapahtumia itse ovat merkityksettömiä, jos annamme heille tarkoittaa. 1776, on vain yksinkertaisesti päivämäärä Yhdysvaltain julistaa itsenäisyytemme. Mikä antaa sille merkitystä, osana 1301 Yhdysvaltain historian luokassa, on mitä tämä merkitsee sinulle ja minä? Mitä niistä voimme oppia konfliktista, joita sovelletaan nykyään? Discovering henki tällaisten “ radikaali &"; yksilöt kuten Jefferson, Franklin, tai Thomas Paine on hyvä esimerkki eduista kapinoivat status quo. Ehkä tämä status quo on edelleen syrjintää tietyissä kulttuureissa tai sosioekonomisiin luokkiin nähdä meidän 21-luvulla. Toinen voi olla oppitunteja miten käsitellä politiikan tänään. Oma luokat ovat keskustelleet kohottavaa esimerkkejä suuri henkilöille, jotka ovat virheellisiä niin monella tavalla, mutta vielä tehdä suuria saavutuksia /panos yhteiskunnan. Erityiset tekemisestä eräs historian oppitunti ei ole niin tärkeää kuin suurempien ajatus, että tehdessämme luokat käytännössä merkitystä meidän opiskelija &'; elämään vuonna 2012, on mitä tekee meidän luentoja seistä testin ajan.
Ilmeisesti tämä on helpommin sanottu kuin tehty, kuten useimmat näkökohdat jokapäiväistä elämäämme, mutta hyvin paljon saavutettavissa. Kautta istuu minun 28-30 opiskelijaa suuri ympyrä, olen edistänyt yhteistyöhön keskusteluja. Oma luennot ovat morphed ainutlaatuinen tasapaino epävirallisten ja jäsennelty keskusteluja, eikä konservatiivinen luentoja me kaikki tiedämme niin hyvin. Tulokset ovat olleet erinomaisia. Koska se näyttää olevan synnynnäinen ominaisuus, että me kaikki haluamme lisätä meidän “ kaksi senttiä &"; vuonna, kerron opiskelijoita vanha sanonta, että 2 päätä on parempi kuin yksi, pätee. He tekevät havaintoja ja päätelmiä, ettei minulla ole varaukset myöntää, että olen todella ei olisi ajatellut, lähinnä opettaa minua yhtä paljon kuin niitä opetetaan. Paitsi tässä tapauksessa, käy ilmi, että 30 päätä on jopa parempi kuin kaksi.
.