Power of alitajuntaan ja tiedostamaton Mind

Mind Powers magic

palkkio ja rangaistus: on joulupukki myytti työskentelee?

Meidän perusstrategia lasten kasvattamisesta tai motivoida työntekijöitä on palkkio ja rangaistus strategia. Varhaisesta iästä alkaen meillä on Joulupukki, että huolellisesti huomauttaa mitä teemme ja että ilmenee taivaassa toimittaa lahjoja ja ', hyvä &'; niitä tai rangaista &'; huonoja &' ;. Vaikka manipuloimalla lapset kannustimia tuntuu toimivan lyhyellä aikavälillä, se on strategia, lopulta epäonnistuu. Bonukset käänny pelata työhön, ja työn muuttamista työmäärää.

Ylistys on usein tuomio ja eräänlainen lahjoa kuin lapsi tai työntekijän on &'; ansaitse &'; pisteitä tekemällä &'; oikeus &'; asia. Jos käytämme kannustusta, sen sijaan, annamme tukea vai ei yksi menee hyvin. Emme ota henkilö pois jolta s /hän tuntee hyväksytty ja pystyy.

rangaistuksen aiheuttaa joko fyysinen, henkinen tai sosiaalinen kipua ja se seuraa usein hämmennystä, viha tai syyllisyys. Monet lapset kehityshäiriöitä ammattilaiset neuvoo meitä sivuuttaa nuorten lasten huonosta käytöksestä.

Opiskelu aivot

Tri Eveline Crone, hollantilainen neuro-tiedemies, opiskeli lasten ikä 8-12, heille tietokone tehtävä ja tarkkailemalla niiden aivot (käyttämällä fMRI), kun heille annetaan positiivista, palkitsemalla palaute - tarkistaa hyvin tehty, ja kun he saavat syötön – rangaistus ei ymmärrä sääntöä. Suorituskyky nuorempien lasten parantunut merkittävästi enemmän, kun palaute oli positiivista. Heidän aivonsa reagoivat voimakkaasti positiivista palautetta ja tuskin vastannut lainkaan kielteistä. Vanhemmat lapset ja aikuiset reagoivat hieman enemmän negatiivista palautetta, mutta tämä tosiasia saa meidät miettimään, me kunnossa aivomme uudelleen toimimaan tietyllä tavalla "voittaa" lyhyen aikavälin, ja tekee meistä miettiä noin pitkällä aikavälillä seuraukset aivojen ilmastointi.

palkkio ja rangaistus tutkimus meni pieleen

pelottava psykologinen että tutkittu palkinnot ja rangaistus menetelmiä ja että meni pieleen tapahtui Iowan yliopistossa, vuonna 1939, 22 orpolasten, 10 toistu sujuvasti. Lapset erotettiin kahteen ryhmään: yksi puheterapeutti, joka toteutetaan "positiivinen" terapia ylistämällä ponnistelujaan; toisessa puheterapeutti, joka avoimesti kurittanut lapset virheistään. Tulokset osoittivat, että lapset, jotka saivat negatiivista palautetta olivat koetelleet aikana ja sen jälkeen koe, joka kesti 6 kuukautta, niin että vuonna 2007, joista kuusi sai $ 925,000 korvaukseksi psykologinen niiden kärsimä vahinko.
Olemme mitä ajattelemme

Mitä ajattelemme ja mitä Uskomme

Mitä ajattelemme ja mihin me uskomme olemme, ovat kaksi tärkeintä asiaa, että onko onnistumme tai ei meidän hankkeisiin elämä. Mielemme vastaa kaikenlaisia ​​illuusioita. Mielemme on syyllinen ilmiö plasebo vaikutus (sokeri pilleri vaikutus). Kun uskomme, että tietty menettely tai lääkitys on tehokasta, lisäämme tehokkuutta että menettely tai lääkitystä 50- 60%.

Usein käyttäytymistämme muokkaavat hienovarainen paineet ympärillämme, mutta emme tunnista nämä paineet. Mukaan &'; omakuvasta teoria &'; ihmiset päättävät omasta mieltymyksiään katsomasta itse käyttäytyvät eri tilanteissa. Oletamme tunteen, keitä me olemme meidän käyttäytymistä.

Olemmeko me uskomme olemme?

C.S. Lewis sanoi: &'; Olemme mihin uskomme olemme. &Rsquo;

Ensisijainen esimerkki on hyvin nuori lapsi, että ruokakauppaan varastaa suklaapatukan. Sanotaan kukaan ei huomaa, lapsi ei muuta hänen itsensä käsitys on hyvä lapsi. Toissijainen on, jos lapsi jää kiinni, ja vanhemmat tekevät iso juttu siitä. Lapsi voi sitten ajatella itseään varas. Tämä voi tulla lapsen itsensä käsitys ja se voi tulla profetia.

Voisimme olla mitä me olevinaan

Vuonna 1971, sosiaalipsykologi Philip Zimbardo käytetty ryhmä opiskelijoita osallistumaan kahden viikon mittainen kokeilu, jossa he asuvat vangeiksi ja suojukset ovat pilkata vankilassa. Tulokset olivat niin huolestuttavia, että kun vain kuusi päivää Zimbardo piti lopettaa kokeilun. Tavallinen opiskelijoita muuttui sadistinen vartijat ja selkärangattomia vangit, tulossa syvästi emotionaalisesti mukana sisällä roolinsa.

varhaisessa vaiheessa lapsen &'; kehitykseen, lapset &'; s itsetunto on tärkeä tekijä, miten he näkevät ja rakentaa omaa käyttäytymistään. Kehittämällä tunneäly ja edistää kestävän itsetunto, me valmistaa heitä tulevaisuudessa. Jos lapsemme ovat tulee onnellinen, luottavainen, ja rakastunut tietoa, ne on tuettava ja autettava heidän etsiessään tietoa, ja meidän on autettava heitä käyttäytyä innokas, luova, ja innostuneita ihmisiä ja omakuvasta kanssa tulevasta käyttäytymisestä seuraa.

Waldorf koulun ja Alternative Koulutus

Kun muotoiluun ensimmäinen Waldorf koulu, Steiner (perustaja tämän onnistuneen vaihtoehtoisen koulutus menetelmä) sanoi, että piti olla luokittelu ei lapsia teollis- ja '; virtoja &' ;, Ei tenttejä, ei jarruttaa vuonna palkkaluokkaan, ei palkintoja, kunniaa levyt, ei läksyjä. Opettajat olivat välttää kielteisiä kommentteja kertomuksissaan ja puhua lapsen huumorilla ja arvostavaa sanaa. Myös sisällytetty mietintöön oli jakeen &', osoittaa yksittäisen lapsen, mihin suuntaan hänen pitäisi pyrkiä &'; (Miller 1982, 64).

Alkuperäinen artikkeli on julkaistu osoitteessa: http://www.artof4elements.com/entry/95/mind-power

Katso lisää Conscious Vanhemmuus Artikkelit, siirry: http://www.artof4elements.com/page/our-children

Voit tarkastella Conscious Vanhemmuus Kurssin tiedot osoitteessa: http://www.alchemyoflovecourses.com/conscious-parenting. php

Joidenkin inspiroiva hengellinen lainauksia tutustu Hengellinen Novel: http://www.amanuit.com
.