Brain Development Research voi vaikuttaa varhaiskasvatuksen Curriculum

Brain Development Research
sekä suosittu lehdistön ja ammattitaitoisen lehdistön ovat herättäneet julkisen kiistan huomattava merkitys ensimmäisten kuukausien ja vuosien lapsen elämän. Tutkijat ovat tehneet tutkimuksia, jotka osoittavat dramaattinen paine hyvin varhain kokemuksia todellisesta johdotus ihmisaivojen. Varhainen rohkaisua, he ovat sanoneet, valmistaa tien myöhempää kasvua ja kehitystä. Rohkaisun puutetta tai negatiivinen stimulaatio voi tehdä tällaisia ​​kasvua ja kehitystä mahdotonta tai hyvin vaikeaa. Muut tutkijat ovat tutkineet, miten aivot vaikuttaa tarkka toimintoja.

Gardnerin Useita älyllisten
Intelligence on keinoa tietää maailman. Me kaikki opimme, muistakaa, suorittaa, ja ymmärtää eri tavoin kautta ominaisuus yhdistelmä, joka Howard Gardner on nimetty meidän "älykkyys profiilia." Hänen mukaansa että profiili on sekoitus vähintään kuusi tapoja tietää maailman.

Kieli (kielellinen intelligence) - Sisältää edellyttämät taidot lukemisen ja kirjoittamisen, kuuntelu ja puhuminen. Looginen-matemaattinen analyysi liittyy computing numerot, ratkaista loogisia arvoituksia, ja ajattelu loogisesti. Siinä yhdistyy kielellinen älykkyyttä vastaus matemaattisia sana ongelmia.

Spatial edustus (spatiaalinen älykkyys) - Sisältää kannalta keskeisten taitojen osalta ajat autoa, luotsaus kone, ja mietitään, miten saada paikasta toiseen. On elintärkeää kuvataiteen ja pelejä kuten shakki, jos se on välttämätöntä kuvitella mitä hallitus näyttää jälkeen eräät toimenpiteet on tehty.
Musical ajattelu (musikaali intelligence) - Koskee laulu, pelaa väline, suorittaa orkesteri, säveltäminen ja jossain määrin arvostaa musiikkia.

Ruumiillinen liike (Kätevyys älykkyys) - johon liittyy mahdollisuus käyttää koko kehon tai osia sen ratkaisu ongelmiin tai luomisessa esineitä. Sitä käytetään tanssijoita, urheilijat, näyttelijät, kirurgeja ja muita, jotka käyttävät fyysistä liikettä saavuttaa tavoitteensa.

ymmärtäminen muita henkilöitä (ihmissuhde älykkyys) - Sisältää sekä ymmärtää muita ja vaikuttamalla että ymmärrystä. Se kuuluu toteaa eroja muun muassa tulossa tietoinen siitä, mitä he ajattelevat tai tunne, ja ymmärtämättä mitä he tarvitsevat voisi olla. Se voidaan puhua sekä suullisesti ja nonverbally kautta ele ja ilme. Se on erityisen hyödyllinen niille, miehitetty politiikassa, myynti, psykoterapia, ja opetus.

Understanding itse (intrapersonal intelligence) - johon liittyy kyky tietää, miltä meistä tuntuu; olla tarkkaavainen ja välillä tunteita; ja saada oivalluksia miksi toimimme kuin me ja suorittaa tavoilla, jotka sopivat meidän tarpeisiimme, tavoitteet, ja kykyjä.

Aivot kehitys Tutkimus- ja oppitunnille
löydät että uudemmissa tieteellisiä tutkimuksia merkitys varhaisen stimulaation pitkälti vahvistaa mitä usein tarkkailla lasten hoitotilanteissa. Tällaiset tutkimukset ovat tärkeitä, koska ne auttavat sinua täysin ymmärrä prosessien takana mitä näet, kun liittyvät toisiinsa pienten lasten kanssa. Käytännön tasolla, ne auttaa sinua kehittämään strategioita, jotka tekevät työtä tehokkaammin.

suunnittelu kehitysvaiheet
kun kehittää esite omassa suunnitelma, tutkimustulokset muistuttaa merkityksestä ajatellut päivittäistä toimintaa olet valmistelu, erityisesti toimintaa nuorin vaippaikäisiä teidän hoitoa. Nämä havainnot todentaa käsitteen "kehityshäiriöitä soveltuvuuden" kaikenikäisille vahvistamalla tarvetta kunnioittaa kehittyvien aivojen ja mitä se voi sisältää erityisen vaiheissa.

Avustavat yksittäisten lasten
Opettajankoulutus Mumbai tutkimus osoittaa myös, miten opetussuunnitelman suunnittelu ja jatkuva tarkastus voidaan käyttää apuna yksittäisten lasten. Jokaisen lapsen "älykkyys profiili" on erilainen. Joissakin tapauksissa sinua kehotetaan suunnittelemaan opetussuunnitelman ja opettajan suorituskyky tukea tietyn lapsen hallitseva älykkyyttä. Toisissa, on tärkeää vahvistaa alueen heikkouden.

tunnistaminen ja tukeminen yksilöllisiä vahvuuksia
Opettajat pystyvät tarjoamaan toimintaa, joka kestä erityisiä vahvuuksia ja lisätä lapsen onnistumisen todennäköisyys. Tällainen tuki on erityisen tärkeää silloin, kun lapsen johtava älykkyys ei ole erottuva ryhmän tai arvostettu kulttuuri. Useimmat olisivat samaa mieltä Gardner että Pohjois-Amerikan kulttuuria, ja opetuskäytäntöjä erityisesti, asettaa korkein arvo kielellisistä älykkyyttä ja vähemmässä määrin looginen-matemaattinen älykkyys (1991). Yksilöiden vahvuuksia muilla kuin kielitieteen usein vaikea saavuttaa jotain.

Kuitenkin, jokainen verkkotunnus on erottuva ja täysin kykenevä ilmentämään merkitys. Davis ja Gardner (1993) huomauttaa, että opettaja olisi jättänyt hyvin erilainen tunne kommentoimalla "toimintaa tätä linjaa"; kertomalla lapsi, "Tämä on hyvin tasapainoinen piirustus"; tai sanomalla, "Tämä piirros on erittäin vahva." Keskittymällä taiteellinen elementtejä piirustus, opettaja olisi lisännyt Lucy sanastoa, joka voisi vahvistaa hänen maankäytön älykkyyttä ja antaa perustan sen edelleen kehittämiseen.

Edistää "prosesseihin" lähestymistapa oppimiseen, Montessori kurssi viittaavat siihen, että opettajat:
• Varmista, että lapset pääsevät rikas ympäristö, joka kannustaa löytö ja valintoja. Lapset täytyy oppia valita ja keskittyä ja siirtyä tehdä uusi valinta.
&Bull; Antaa lasten kanssa tarpeeksi aikaa saada täysin miehitetty toimintaa ja hyötyä siitä. Lapset, jotka vaeltaa ennen valintaa voi olla vähän aikaa kokea niiden valinnan.
&Bull; Harkitse pelata mahdollisuuden koota kaikki oppiminen prosesseja ja taitoja.
&Bull; Tee oppimisesta vuorovaikutteinen ja hauska. Tämä seos tarjoaa motivaatiota ja perustan jatko-opinnoille.
&Bull; Tunnista ja tehdä tavoitteita tiettyjä oppimistehtäviä jokaisen vaiheen emotionaalisen kehityksen. Tällaiset tehtävät käsitellä prosessit lapset täytyy oppia omasta.
Nämä ajatukset voivat auttaa sinua, kun suorittaa päivittäisiä tehtäviä luokkahuoneessa tai ohjelma kehittäjä. Monet, elleivät useimmat, on tunnistettavissa sinulle. Mikä ei välttämättä ole perehtynyt, mutta on olennainen tieteellinen perusta, joka tuo kokonaan uusi maailma tutkimustoiminnan tukeutuva lapsen kehitystä.

Johtopäätös
kaikki lapset, myös hyvin pienille lapsille, on altistettava mahdollisimman laaja optimistinen kokemuksia ja kannustetaan oppimaan kaikin tavoin. On suoria yhteyksiä aivojen kehitykseen tutkimustulosten ja varhaiskasvatuksen ohjelma päätöksiä ja käytännön.
.