Ongelmanratkaisuun emo- Miten vanhemmat opettavat Independence

Lapset luonteeltaan erilaisia, kypsyyttä, ja koordinointi, mutta vanhemmat voivat auttaa kaikkia lapsia entistä itsenäinen. Avain riippumattomuus on asenne, ja lapset oppivat asenne vanhemmiltaan. Olet lapsesi &'; roolimalli, ja hän tietää, jos sinulla on luottamus ja optimistinen elämänkatsomus. Vie aikaa tutkia itseäsi ja suorituskykyä.

Modeling optimistinen asenne ei tarkoita piilottaa oikeat tunteensa tai pitää jatkuvasti virne teidän kasvot. Koska roolimalli, ei kuitenkaan liity opetus lapsesi että maailma on luonnostaan ​​hyvä, ja voimme työskennellä muuttaa mikä ei ole hyvä. On myös tärkeää, että kun teet virheen, kun tehtävä osoittautuu harmittaa, tai tuntuu lannistua, kuvailisit nämä tunteet. Keskustele lastesi kanssa siitä, mitä voit tehdä, ja näyttää hänelle, kuinka voit ratkaista ongelmia. Lapset täytyy osata oppia virheistä, selviytymään vika, ja erimielisyyksien ratkaisemiseksi ystävien kanssa.

Lapset iloitsevat ovat itsenäisiä, ja voit edistää riippumattomuus kanssa seuraavaa taktiikkaa ehdottamia Montessori kurssi.

1. Tunne Lapset &'; kykyjä. Varmista, että mitä pyydät lapsesi tehdä, on mahdollista hänen nykyisellä tasolla taitoa. Uusi tehtävä olisi esitettävä järkevä haaste, ei lannistaa turhautumista.

2. Käytä kannustusta. Istua vieressä lapsesi ja anna sanallinen vihjeitä. Esimerkiksi kun laittaa kenkänsä, jotkut lapset “ unohda &"; käyttää käsiään tai eivät edes katsomaan kenkänsä. Sanallinen muistutus “ käyttää silmäsi nähdä, mitä tehdä seuraavaksi tai “ kokeile työntää kädellä tai jalka on taas hyvin kuin tehdä se lapsillesi.

3. Käydä käsiksi. Taivuta alas lapsesi &'; silmien tasolla ja silmiin. Tämä auttaa häntä keskittymään. Aseta kätesi päälle hänen saada liike alkoi poimien ja laittoi pois.

4. Antaa apua. Anna lapsesi tietävät, että Käytät uudelleen innokkaita auttamaan, mutta ei tehtäväkohtaisten hänelle. Auttaa pitäisi olla riippuvainen lapsesi pyrkivät. Esimerkiksi “ Jos nostat punaisen korttelin, I &'; ll poimia siniset, &"; tai “ meistä voi poimia neliö lohkot ja meistä voi poimia ruutuihin. &";

5. Antaa tietoa sijasta tilauksia. Esimerkiksi “ näen, että autosi on lattialla, &"; sijasta “ Mene noutaa auton, &"; tai “ takin jatkuu koukku, &"; sijasta “ Ripusta takkisi. &";

6. Tarjoa valintoja, varsinkin jos lapset ovat hyvin vahvoja tahtonut. Esimerkiksi “ Voit pukeutua ennen tai jälkeen syöt aamiaista, &"; tai “ Voit syödä lusikalla tai sormin. &"; Vain antaa vaihtoehtoja, kun voit sopia joko vaihtoehto.

7. Salli lapsesi kokea seurauksia hänen toimia. Seuraukset ei pidä painostaa tai rangaistuksen valepuvussa, mutta luonnollinen seuraus suorituskykyä. Esimerkiksi pieni lelu vasemmalle lattialle saattaa kadota imuri, tai kieltäytyy laittaa kengät voisi merkitä puuttuu joitakin ulkona soittoaikaa.

Johtopäätös:
suunniteltu toimintatapa olisi piirretty jokaisen vanhemman kouluttaa lapsensa, joten hän ei tunne hän on riippuvainen yhteiskunta, vaan voi tehdä omalla tavallaan, pidellen pää pystyssä ja on hänen oma mies. Saavuttaakseen tämän tavoitteen on tiettyjä ainesosa jotka ovat elintärkeitä.
.