Kehittäminen Literacy

määritteleminen kehitysmaiden Lukutaito
Sanasto joskus määritellä lukutaito kyky lukea ja kirjoittaa. Keskustelut aiheesta joskus viittaavat siihen, että ihmiset kuuluvat johonkin kahteen luokkaan – ne, jotka ovat lukutaitoisia ja ne, jotka ovat lukutaidottomia. Liittyviä kysymyksiä lukutaito kuitenkin Aren &'; t niin ilmeisesti määritelty. Mahdollisesti hyvä lähtökohta keskustella joitakin näistä kysymyksistä kanssa myöntää, että lukutaidottomuus, erillisenä valtio, ei ole olemassa. Se on tarkempi ajatella lukutaito kasvun henkilöä oleviksi erilaisia ​​kasvavia mahdollisuuksia, jossa kukaan ei ole paikassa nolla.

Siitä hetkestä syntymästä – tai ehkä jopa aikaisemmin – lapset aloittaa prosessi “ käsittelyssä &"; niiden ympäristö ja oppiminen yksityiskohtia kielen. Becoming lukutaito, tässä näkymässä on dynaaminen prosessi, jonka kautta lukutaito liittyvien osaamista kasvaa ja muuttua. Ajan ja sopivilla motivaatio, tarvittava osaaminen lukemista ja kirjoittamista näkyviin.

Emergent Lukutaito vs. lukemisen opetusta
harvat riitele edut lukemisen lapsille aikana alkuvuosina keinona vaaliminen kielen kehitys . Lukeminen lapsille on itse asiassa tärkeä tapa opettaa lukutaito. Opettajankoulutus Mumbai, jolla pyritään noudattamaan käytäntöä lukemisen lapsille, viitataan aktiivisuutta “ sylissä menetelmä &"; opetus lukutaito. Kytkentä sana “ menetelmä &"; lukutaito, ei kuitenkaan tarkoitus edellyttää, että hyväksymme tahansa lähestymistapa tai seoksen lähestymistapoja edistää kehitysmaiden lukutaitoa. Lähestymistavat ja menetelmät voivat kuulua valtakunta ymmärtämisen opetusta, mutta eivät ole luotettavia ajatus kehittää lukutaitoa. Muodollinen lukemisen opetusta, varsinkin jos otetaan käyttöön liian aikaisin ja jos keskitytään “ taito ja pora, &"; voi todella mahtuu kehitysmaiden lukutaito.

lukutaito on paljon laajempi kuin lukeminen; ja keinoja lukutaidon liittyvän osaamisen ylitetä “ Opetusmetodit. &"; Lukutaito kehitys voi itse asiassa tuetaan monenlaisia ​​asetuksia ja toimintaa, joista osa harjoittaa ei tulostaa ollenkaan. On monia vaikeita tapoja oppia lukemaan ja kirjoittamaan. Jotkut näistä tavoista kuuluvat luokkaan “ kansanmusiikkia käytäntöjä, &"; eli käytäntöjä liittyy mitä monet vanhemmat ja lapset usein kotona. Useimmissa tapauksissa ei ole juurikaan huomiota opetuksen lukutaito. Sen lisäksi lukemisen lapsille, muut “ kansanmusiikin käytäntöjen &"; jotka edistävät lukutaito kuuluu “ pelaaminen &"; eri ääniä ja keskustellessaan aiheesta, yhteisen edun. Mukaan varhaiskasvatuksen, vaikka toimintaa “ indeksoinnin ja piirustus, chattailuun ja jäljittelemällä &"; opettaa lukutaitoa.

tukeminen Vanhemmat Lukutaito liittyvää toimintaa kotona
Vaikka monet vanhemmat voivat todellakin ilmeisesti edistää kehittämällä lukutaitoa tietyissä “ kansanmusiikin käytäntöjen &"; aiemmin mainittiin, jotkut vanhemmat saattavat olettaa, että heidän pitäisi tehdä jotain enemmän tai eri opettaa aikaisin käsittelyssä. Muut vanhemmat, jotka voidaan jo yrittää lukea lapsilleen, voidaan tehdä huono kirja valintoja ja /tai välittämättä niiden lapsi &'; kommentit ja kysymykset käsittelyssä. Näin ollen &'; s olennaista opettajien ohjata ja tukea vanhempia kehittämisessä lukutaidon kotona.

Tutkimukset keskittyvät vanhemmat onnistunut lukijat huomasivat, että he tekevät enemmän kuin vain lukea heidän lapsensa. He myös yhdistyä erityisiä strategioita, jotka maksimoida lukukokemus. Pienten lasten hoito opettajat voivat pelata merkittävä rooli jakaa tällaisia ​​strategioita vanhempien kanssa. Ensin kirjoitti strategioiden yksinkertaista kieltä ja lisätään kuvia edustavat strategioita toteutetaan. Sitten he jakoivat nämä strategiat vanhempien kautta työpajoja, painotuotteet, ja videonauhoja. Seuraavat ovat esimerkkejä näiden strategioiden:) Puhua varata lapsesi ennen lukemista; b) Käytä intohimoinen ääni lukiessa ääneen; ja c) Anna lapsesi kysyä kirja.

Johtopäätös
Ei, kehittää lukutaito ei tapahdu tyhjiössä. Silti, se tapahtuu ilman suoraa opetusta, kun olosuhteet suosivat sen kehitystä. Tällaiset olosuhteet ovat paljon riippuvaisia ​​ihmisen malleja kehityksen kuin materiaaleja.
.