Kehittäminen Reading Skills

kehittämiseen lukutaito ilmeisesti toimii porttina maailmaan painettua tietoa. Useimmat, elleivät kaikki, epävirallisen koulutuksen että saimme suoritetaan ilman painotuotteita. Historiallisesti, suullinen perinne oli perusta epävirallisen koulutuksen prosessi ja pysyy edelleen niin. Kuitenkin kehittämällä lukutaidon, me valmistaudumme matkamme kohti oppimisen materiaali on hallittava aikana muodollisen koulutuksen prosessi.

Monet kannattajat &'; koko kieli &'; tuntuu, että koska ihmiset oppivat puhumaan äidinkieltään kautta upottamalla, teko käsittelyssä noudattaa samanlaista jakaumaa, ja altistuminen painetun sanan johtaa kehitystä lukutaito. Tämä perustelu vastaa väärä totuus arvo. Paljon hoitoa ja huomiota yksityiskohtiin on seurattava lukemisen opetusta, koska lukeminen on varsin erilainen kuin puhe.

Puheessa, kuuntelija on varustettu monia vihjeitä sanojen esittämä puhuja. Intonaatio, piki, kadenssi, ja kehon kieli kaikki tarjoavat yhteydessä vihjeitä, jotka auttavat ymmärtää kuuloon signaaleja. Edelleen, mukaan innateness Hypoteesi, lapset on varustettu suunnitelma synnynnäinen periaatteita ja ominaisuuksia, jotka liittyvät kieliopit kaikkien puhutun ihmisen kieli kutsutaan universaali kielioppi. Tämä suunnitelma auttaa lasta tehtäväksi rakentaa kielioppi äidinkieli. Rakenne riippuvuus äidinkieli ja koordinoida rakenne rajoitus ovat luonnostaan. Säännöt kielioppi ovat kielikohtaisia ​​opitaan ympäröivästä kielellisen ympäristön vaiheissa suullisen viestinnän, esittelee puheen luonnollinen prosessi.

Reading liittyy aivan erilainen prosessi. Kaksi avaintekijää lukemisen, jotka eivät ilmenevät puheessaan, ovat sana tunnistaminen ja konsepti kuvia. Sana tunnistaminen edellyttää tunnustaa, että sanat ovat järjestelmällisesti merkkijono yksittäisten graphemes (kirjaimet). Jokainen yksittäinen peräkkäinen yhdistelmä edustaa eri sana. Opiskelija on voitava koota yksittäisiä äänteitä (äänet) tuottaa näitä sanoja. Tämä on ydin dekoodaus. Toinen puoli käsittelyssä palapeli edellyttää ymmärrystä merkityksiä takana peräkkäinen kirjainyhdistelmiä (sanaa). Käsite kuvakieli avulla opiskelijat voivat visualisoida tuotteen tai prosessin edustaa sanoja. Opiskelijat, jotka ovat heikkoja sana hyökkäys taitoja (sana tunnistaminen) kompastuvat ja änkyttää kuin he yrittävät lukea painetun kielen. Ne heikko käsite kuvakieli (ymmärtäminen) voi lukea prosodian mutta ei ymmärrä, mitä luettiin.

Ymmärtää vaikutuksen sanan tunnistamisen ja käsite kuvakieli on lukuprosessin, yksi vain on ymmärrettävä, että painettu kieli on koodi puhuttua kieltä. Jotta lukea, opiskelija on voitava kääntää kirjallisen symboli vastaavaan äänen että se edustaa. Tämä tieto on kutsutaan ääni-symboli kirjeenvaihto. Kyky tehdä tämä käännös on nimeltään foneemisia tietoisuutta. Lukeminen, tai koodauksen, liittyy ääni-symboli kirjeenvaihto ja foneemisia tietoisuutta, joista kumpikaan ei ole luonnossa esiintyvä prosessi.
.