Rooli itse usko akateemista menestystä: Maxin triumph

Max oli haaveillut menossa yliopistoon lähtien hänen isänsä kertoi hänelle, “ Jokainen meidän perhe menee yliopistoon. &Rdquo; Max liittyvät hyvin ihmisille. He luottivat häneen. Hänellä oli pää liiketoiminnan. Hänen tavalla innoittamana luottamusta. Max halusi suuria liiketoiminnan. Mutta, jotta ne voitaisiin ottaa Business College, hän tarvitsi siirtää tilastojen luokka.

Max alkoi olla ongelmia matematiikka ensimmäisellä luokalla. Hänen vanhempansa istui hänen ilta illan jälkeen, kun hän taisteli kotiläksynsä. Eräänä päivänä, kun Max oli kolmannella luokalla hän huusi ja repäisi hänen matematiikan läksyjä, kieltäytyy käydä koulua, kunnes hän tiesi kaikki kertolasku tosiasiat. Hänen isänsä huusi. Hänen äitinsä itki.

kuudennella luokalla Max pystynyt &'; t järkeä tekijä puita. Hän couldn &'; t selvittää, miten ratkaista yhtälöitä. Hänen vanhempansa löysi ohjaaja, joka tuli taloon kaksi kertaa viikossa. Max teki hieman paremmin toisella puoliskolla. Hän sai C, vaikka F hän sai alkupuoliskolla hämmentynyt häntä niin paljon hän koskaan kertonut mitään hänen ystäviään.

kuudennella luokalla, Max “ tiesi varmaksi &"; hän oli matematiikka nuken. Hän pelätty matematiikka luokka. Joka kerta opettaja kehotti häntä, hänen sydämensä ajoi. Hän couldn &'; luule. Hän pysähtynyt aikaa. Hän räpytteli kyyneleitä. Hän kertoi itse, että olisi pian ohi.

Sitten algebran luokka! Opettaja odotetaan häntä saada kaikki matemaattisia tosiasioita muistissa. Hän odottaa hänen ymmärtävän tekijä puita. Hän odottaa häntä ratkaisemaan yhtälöitä. Max vihasi koulun.

“ terrorisoi &"; mukaan matematiikka läpi koulun, Max uskoi hän ei koskaan onnistunut missään matematiikan luokassa. Siksi hän “ vain tiesin &"; hän voinut &'; t kulkevat tilastojen luokka ja Max “ vain tiesin &"; että hän ei koskaan otettu liiketoiminta-ohjelma, joka oli hänen unelmansa.

Tällä alalla hänen akateemisen elämän, Max oli unohdettu valtaansa saavuttaa. Hän oli luopunut luova kipinä ja oli korvannut sen epätoivon ja odotuksia epäonnistumisen. Hän oli uskonut matematiikka epäonnistuminen niin kauan, että se oli tullut hänen todellisuutta.

Tehokas koulutuksellisesta näkökulmasta
Kun Max ja aloin yhdessä, selitin hänelle, että hän oli älykäs mutta jossain matkan varrella hän alkoi uskoa rajoituksia ja oli lopettanut luottaen hänen luonnollinen äly ja lahjoja. Hän oli tullut uskoa, että hän voinut &'; t oppia. Kehotin häntä luottamaan hänen suuri kykyjä ja haluan luoda hänelle koulutusohjelman ja oppimisen, joka maksimoi hänen aivot &'; kyky ymmärtää ja muistaa tiedot. Hänellä oli luonnollinen lahjoja menestyä, ja oikeanlaista käytännön ja kannustusta, hän voisi olla tähti matematiikassa!

Kun Max saavuttaa tilastoissa luokan ja hyväksyttiin liiketoiminnan ohjelma, hänen kommenttini minulle oli, “ Math on pitkään ollut arka paikka minulle akateemisesti ja mielestäni lopulta muuttui vuorovesi! &"; Useita kuukausia aloittamisen jälkeen liiketoiminnan luokat, kuulin häneltä, että hän oli tulossa korkeimmat arvosanat omassa luokassaan!

Valitettavasti Max kärsi itsestään epäilyksiä läpi koulun. Hän asui “ tieto &"; että hän oli matematiikka nuken. Hänen epäilyksiä hänen älykkyytensä tihkui muiden näkökohtien henkensä. Hän ei tehnyt &'; t aina luottaa hänen omaan harkintaan. Hän vetosi enemmän toisten mielipiteisiin kuin hän teki hänen omia uskomuksia ja toiveita. Jos Max olisi saanut enemmän ohjausta kehittää itsestään valtuuttamisesta näkökulma aiemmin elämässä, hän olisi ollut enemmän uskoa hänen kykyä menestyä ja olisi enemmän akateemista onnistumisia muistella.

helpottaa akateemista Menestys

Vanhemmat ja koulutusalan ammattilaiset voivat avata oven opiskelija &'; s usko omatoimisuuteen. Valtuudet opiskelijat uskovat niiden kyky menestyä. He ymmärtävät valvonnan taso, joita niiden kasvattava kokemus. He näkevät itsensä tärkein tekijä oman menestyksensä. He tietävät ne on tarkoitettu saavuttamaan unelmansa.

Vasta opiskelijat uskovat menestys menestys on saavutettavissa todellisuutta. Opiskelijana mobilisoi hänen uskomusjärjestelmän tehdä akateemista menestystä tapana usko, emotionaalinen esteet ja opittu avuttomuus sulaa pois. Opiskelijat löytää iloa tutkijoita. He oppivat lähestymään haasteellisten tehtävien uudistetun tunnetta usko ja luottamus, joka sytyttää energia täytyy olla akateemisista huipuista.

Yksi suurimmista lahjoista vanhempi voi antaa lapselle on tarkastella hänen olevan vahva opiskelija. Etsi kaikki mahdollisuudet huomata lapsesi &'; s akateemisen vahvuuksia. Kuin iloisia ajatuksia, miellytti katseet ja ilmainen sanat heijastavat takaisin lapsellesi ominaisuuksia hän haluaa kehittää, he alkavat kukka.

Keskustele lapsesi kanssa hänen luontaista älykkyyttä ja taitoja. Ilmaise uskoa hänen kykynsä ja hänen hän tietää olet varma hän voi oppia mitään ja mitä hän haluaa oppia! Anna hänen tietää, kuinka ylpeä olet hänestä ja hänen ainutlaatuista kykyjä. Auttaa häntä saamaan yhteyttä hänen lahjoja ja olla selkeä hänelle, että hän voi tulla taitava tahansa ja kaikilla alueilla hän valitsee.

Suora huomiota kohti lapsi &'; s akateeminen ongelma vain tarpeeksi kauan löytää ratkaisu. Kytke sitten jakamattoman huomion, että ratkaisu. Katso jokainen opiskelija menestyvänä ja luottavainen tähti. Holding näkymä opiskelijoiden voimakas tuloksen on avain heidän itsensä muutos.

Vastusta kiusausta huomata ongelmat ja puutteet, koska lapsesi kannustetaan “ tietotaitoa &"; että hän on “ tyhmä. &"; Auta lastasi uskoa menestykseen ja sinun pitää lapsesi tiellä kohti itsetuntoa ja saavutus kaikkia pyrkimyksiä.
.