Rooli käytännön työtä Teaching

Useimmat meistä on täytynyt käyttää työntömitalla vuonna fysiikan laboratorio. Mitä hyötyä on tänään, jos eilen &'; s fysiikan opiskelija laskeutuu kanssa posh työtä pankkialalla. Pranita oli hyvä dissections biologian mutta laskeutui jopa niin hohdokas airhostess. Mitä tapahtui kaikille eläimille hän oli niin siististi leikeltiin ja yli että- hänen intohimonsa ja taito dissekointi? Muista kokeita testi tärkkelyksen, kromatografia, jäljittämisestä optinen polku tai ymmärrystä lakien taittumisen.

Kyllä, se olisi auttanut jos Deepak, silinteri fysiikan oli saavuttanut Bhabha Atomic Centre ja Nithya, kultamitalisti National Talent Search tarkastus oli saavuttanut All India Institute of Medical Sciences. Mutta kumpikaan niistä ei ja miljoonia opiskelijoiden eri puolilla maata, että suoritetaan näissä kokeissa osana tieteen harjoitukset myös tehnyt &'; t tehdä sen omilla aloillaan mutta jotkut laskeutui ylös kuin hotelli kokit ja muut johtajina. Mitä tuhlausta! Paljon koulut ovat alkaneet kyseenalaistaa roolia harjoitukset Intian koulutusjärjestelmää. Tämä on suurelta osin seurausta yhä taloudelliset paineet kouluissa ja paikallisviranomaisten, mikä tarkoittaa, että kustannukset näiden kokemusten voida enää täyty.

Tämä pahentaa huolet opettajien ja päämiesten noin työterveydestä ja työturvallisuudesta vastaaville jotka kuuluvat heille ja heidän epäluottamus oman alansa osaamista. On myös paljon taakka korkeammalla tasolla opetusministeriön opettajien liittyvät tähän oppimisen muoto. Toinen iso kuormitus henkilökunnan aikaa on, että ryhmä, joka voidaan opettaa yksi opettaja luokkahuoneessa ympäristössä vaatii todennäköisesti enemmän kuin yksi työntekijä kun suorittaa käytännön istunto tai suorittaa esittelyn.

Lisäksi , monet opettajat ja johtajat ovat huolissaan vaikutuksesta toimituksen muun opetussuunnitelman opetuksen lapsiaan laboratorio luokka. Lähempänä tentit näiden hyvin lapset ovat nähneet ovat kehittäneet melkoisesti stressiä niiden sisällä, mikä vähentää merkittävästi kurinalaisuutta ja nautintoa oppimisen. Miksi? Miksi se, että lähempänä käytännön kokeet, lapset on todettu kehittää vilunväristykset ja pelkoja? Miksi se, että ryhmät niistä on todettu kopioida muistiinpanoja, tai tehdä ystävien ja perheen läpi vaaralliset valmistelemassa kaavamainen luonnoksia.

Käytännön työtä Ensisijainen luonnontieteiden opetuksessa tulisi perustua luonnollista uteliaisuutta lapsia, jotta ne voivat kokea ja tutkia sekä materiaalin ja luonnollinen maailmoja. Tämä prosessi jatkuu lukiossa, mutta se täydennetään kehittämistä kurinalaisuutta-erityistaitoja ja tiettyjen laitteiden käyttö. Kustannukset noin laitteiden ja tarvikkeiden liittyvät käytännön työtä on vielä kohtuuttomia joissakin kouluissa, ja koulujen lukumäärä ja valikoima laitteita, jotka kuuluvat tähän luokkaan ovat todennäköisesti kasvaa tulevina vuosina kouluissa &'; budjetit kohdistuu yhä suurempia paineita. Koulu tiede osasto on tasapainotettava kustannukset keskeiset laitteet käytännön työtä merkittäviä vaatimuksia kopiointi ja paperitavarat.
.