Opi Kirjoita Essay

synoptisen lähestymistapa on hallitseva Länsi kulttuuriperinteet korkeakoulutuksen. Meidän asenteita kirjoitetun tekstin heijastaa tätä parempana, jonka arvo yleensä vain saattaa lopullinen kiillotettu luonnokset kirjallisesti. Harvoin on mitään suurta arvoa kiinnitetty edeltävissä tutustuen akateemisen aihe, esimerkiksi yhteenvedot lukemat joka lopulta edistää lopullinen essee. Se on yleensä vasta kehittyneempiä tutkimus että dynaaminen luonne prosessi noudatetaan, ja sen tuotteita arvostetaan kautta, esimerkiksi, tiivistelmiä, huomautuksin bibliografioita, tutkimus ehdotukset, ja niin edelleen.

Fenomenografiassa suosii dynaaminen lähestymistapa , jossa sen kohteena on jatkuva aktiivinen prosessi liittyvät henkilön yhteydessä. Opiskelijat on systemaattisesti auttoi pohtimaan, ja muuttaa niiden luonteen ymmärtäminen tehtävän yhteydessä, jossa tehtävä on suoritettava. Tämä käsitys on dynaaminen. Koska vastaavaa tehtävää eri yhteydessä, ne saattavat esiintyä eri käsitys tehtävän, ja näin ollen lähestymistapa tehtävän eri tavalla eri tuloksiin.

Vaikka teoreettiset lähestymistavat ovat hyvin erilaisia ​​niiden valinta aihe opiskella, he ovat yksimielisiä määriteltäessä sijainti Tutkimuksen: molemmat edellyttävät, että ainoa pätevä tapa tehdä itse on lujasti saattaessaan tutkimusta aito ja monipuolinen yhteyksissä yliopisto-opiskelun. Sekä prosessi ja tuote voidaan mielekkäästi ymmärtää niiden aito yhteydessä, aivan kuten ei voidaan ymmärtää erillään muista.

opettelu kirjoittaa esseen, opiskelijat tarvitsevat osaa analysoida aito kontekstualisoidut esimerkkejä kirjallisesti , jotta pohtia prosessien toteuttamiseksi tarpeelliset näiden tuotteiden. Tämä edellyttää tehnyt selväksi yleensä implisiittinen tavoista, että kirjoittajat lähestyä työtään, ja tuo tietoisesti että kirjallinen tekstit ovat peilit vuorovaikutuksen kirjailija ja kulttuurin alalla.

Lopuksi, tämä tutkimus on osoittanut, arvo integroimalla prosessi ja tuote lähestymistapa opetukseen kirjallisesti, ja että on tärkeää varmistaa, että opetus akateemisen lukutaidon tapahtuu kurinpitomenettelyn yhteyksissä, että opiskelijat ovat mukana niiden korkeakoulututkinto. Jos kirjoittaminen opetus on edelleen tyypillisesti reuna huolta yliopistojen, tavoite voi olla vain opettaa ajatella pelkästään vuoksi ajattelua, ja kirjoittamaan pelkkä vuoksi kirjallisesti. Liikunta on vailla kohdetta ja siis merkitystä. Sitä vastoin, jos kirjoittaminen kehitys nähdään olennainen osa oppimaan uuden kurinalaisuutta, oppija oppii ajattelemaan jotain, ja miten kirjoittaa jotain.

yhdistäminen fenomenografista ja systeemisen toiminnallinen kielellinen näkökulma opiskelija kirjoittaminen tarjoaa mahdollisuuden kehittää yhtenäinen käsitys suhteiden keskuudessa oppija, oppija &'; s kulttuurimiljöö, ja arvokkain tuotteet että miljöö. Tällainen kokonaisvaltainen näkemys tarjoaa vakaan perustan ohjelmien kehittäminen perehdyttää uusia opiskelijoita otetaan kirjallisesti vaatimukset yliopisto-opintoja.
.