Tavoitteet ja odotukset; Henkilökohtainen Oppitunnit ja Revelations Työskentely Autistinen Child

toiveet päästä kuun miehet eivät näe kukkia, jotka kukkivat jaloillaan.
Albert Schweitzer

suhteet, sekä henkilökohtaisella että ammatillisella se &todellisten tuloste ; s tärkeää olla tietoinen meidän tavoitteet ja odotukset. Se &'; s myös hyvä idea rehellisesti arvioida menneisyyttä ja nykyisyyttä. Miten muuten voimme luoda viitearvoja, missä olimme ja missä ovat nyt? Liian usein me keskittyä tulevaisuuteen; mitä haluamme, on vielä saavuttaa, meidän realisoitumattomat unelmia. Unohdamme tehdä tilannearvio ja luotto myönteistä muutosta ja kasvua on tapahtunut.
Tämä viesti on jatkoa minun viimeinen blogi, “ Letting Go ajatella ulkopuolella laatikko; Insights ja läpimurron Autistinen Child &" ;. Jay oli yhdeksän vuotias poika autististen. Aloin työskennellä Jay lapsi Life-ohjelman Olin ohjaamista Bronx Libanon sairaalassa. Hänet tuodaan sairaalaan arviointia ja pidetään siellä lapsi suojaava pitoon. Sairaala tuli Jays &'; sijaiskoti ja kuukausien tuloksetta yrittää päästä häntä, huomasin tiensä hänen itsenäinen maailmassa; laulamalla Afrikkalainen lauluja. Jäsenenä Sosiaalityön osasto Tapasin päivittäin hänen tapaustaan ​​työntekijän ja asiantuntijatiimimme tarkistaa ja kehittää laaja hoitosuunnitelma Jay. Löysimme koulun ohjelma ja kirjoittautui häntä puolen päivän istuntoja. Kun kesä tuli me jopa järjesti hänet mennä kesäleirille. Hänen opettajat ja ohjaajat totesi “ merkittäviä voittoja &"; niiden edistymisestä. Mutta olin lannistunut, kun Jay tuli leikkihuone iltapäivisin, koska hän vielä pitäytyi itse stimuloivaa ohjelmistossa käyttäytymistä; hurja, Voimistelu, vapina, ja pureskella kaikkea. En voinut &'; t selvittää, miten välisen kuilun meidän maailmojen; jotta voisin alkaa opettaa hänelle …
Jossain vaiheessa selvitettiin tarkemmin, rajat tutkii itse. &Ldquo; opettaa hänelle mitä? &Ldquo; Mitä odotat Jay tehdä? Oletko odottamassa häntä sanoa jotain? Oletko unohdetaan isompi kuva? Mitä hän tekee tänään, että hän ei ollut &'; t tekee kuusi kuukautta sitten &" ;? ...
Ilmeisin muutos oli, että hän oli leikkihuone muiden lasten! Ja kysymättä hän istui lähellä tai vieressä. Kun ensimmäisen kerran tuonut Jay leikkihuone hän juoksi ympyrää, muistamaton. Joskus hän &'; d vetäytyä alle taulukoita, tai värjötellä nurkassa. Nyt hän näytti kiinnostunut siitä, mitä lapset tekevät, istuu tarkkaavaisesti katsomassa niitä pelata. Kun olen uudelleen huoneen ja perusti brutto moottori esterata hän muutti itsenäisesti neuvotella eri tasoilla ja lentokoneita. Aikaisemmin minun piti valvoa häntä tiiviisti, joten hän uskaltaisi &'; t askel pois puolivälissä ilmassa.
Lauloin lauluja lasten kanssa ja tarjosi hänelle soittimia ja vaikka välineitä ei tehnyt &'; tunnu soimaan hänen kelloa, hän alkoi tehdä uutta kuulostaa. Ehkä kuten lapsen nämä olivat alustavasti ennen Jay voisivat muodostaa ja silkkaa sanoja. Jatkoin matkia hänen ääniä ja joskus lapset kopioitu minulle, joka tuntui hätkähdyttää Jay, mutta ainakin hän näytti ottamaan huomioon. Nämä olivat kaikki valtavia eroja. Mutta minä tehnyt &'; tiedä kuinka paljon Jay ymmärrettävä, koska olin hadn &'; t löytyi kieltä me molemmat ymmärtäneet.
Eräänä päivänä Jay kiipesi pöydälle ja alkoi pyörähtää ympäri. Se ei ollut &'; t kiipeilyä aika. Oli muuta toimintaa meneillään huoneessa. Kun lähestyin häntä saamaan hänet pois pöydästä, hän pääsi yli asettamalla kätensä olkapäilleni. Se oli melkein kuin jos hän halusi halata minua. Se oli muutos liian. Hän kosketti minua. Mutta sen sijaan halauksen hän makasi ontua, slung yli selkääni. Kuollutta painoa Jay oli raskas, ja aloin tuntea ihmisen kiipeilyteline. &Ldquo; Ei, sinä mustn &'; t roikkua minua &"; Sanoin yrittää auttaa häntä alas pöydältä. Hän sai todella järkyttynyt leimaamalla jaloilleen, puree kätensä, ja lyömällä päätään. Olin yllättynyt hänen kovaa reaktio, että hän oli niin tunnepitoinen. Hän asetti kätensä minun hartiat uudelleen ja alkoi nojata eteenpäin. Laitoin toisaalta rintaansa ja minun toisaalta selällään ja alkoi laulaa “ Ay Bo Bo &"; joka on toinen Afrikkalainen laulaa. Kun lauloin I patted rytminen lause hänen kehoonsa. Kun lopetin hän pääsi yli minun olkapää ja toistuva sekvenssi, taputti selkääni mitä juuri taputtaa hänen! Hän näytti tyytyväinen itseensä ja kiipesi alas pöydältä. Olin poissa tolaltani! Nyt me puhuimme …
kahdesti tänä oli tapahtunut; Jay vastasi Afrikkalainen lauluja kuulo ääniä, ja tunne syke; auditiivinen tonaalinen ja kinesteettinen oppimisprosesseja. Hän kertoi minulle, hän ymmärsi, puhumalla minulle käsillään. Ja kun ajattelin takaisin hän ymmärsi minun yhden sanan komentoja varsinkin kun opetin hänet kiipeämään kuin, “ up &"; &Ldquo; alas &"; &Ldquo; sit &"; &Ldquo; mutka &"; ja “ hyppy &"; koska muutin hänen ruumiinsa, kun puhuin näitä yksinkertaisia ​​yksi tavu ohjeita.
Vuonna 2010 tiedämme nyt, että lasten autismi tai autismin kirjon on kuulo käsittely ongelmia. He voivat kuulla puheäänet mutta ei miellä merkitys äänet; sanat ja mitä ne tarkoittavat.
Jätin New Yorkissa vuonna 1985. Olen suositellut, että Jay &'; s opettajien yrittää opettaa häntä viittomakieli, tai luoda järjestelmä äänitaajuussignaaleja yhdessä fyysisen kuviointia.
Miten edetä?
I &'; d rakastavat lukea kommentteja ja vastata kysymyksiin. Voit vapaasti tehdä tämän blogiini, tai sähköpostitse minulle suoraan: [email protected]
“ hienosäätö intuitioon suojaa käyttäjän tulevaisuudessa ja avaa ovia satunnaisia ​​&"; SRA
.