Interaktiivinen Mahdollisuuksia Esikoulu luokkahuoneessa ...

kasvattajien pientä lasta, se on merkittävä ymmärtää, miten kasvu kääntyy käyttäytymiseen odotettavissa luokkahuoneissa. Mitä toimia olisi ennustettu ja pikkulapsille koulussa? Voivatko he olla ennustetaan istua ja kuunnella pysyviä aikaa? Jos ne toimivat vain pieniä klustereita? Kouluttaja &'; n toiveet pikkulapsille vaikuttaa tapa opetusohjelman huone toimet ajoittuvat ja valmistetaan.

Kuka tahansa, joka on viettänyt aikaa pikkulapsille tajuaa, että heillä on rajallinen keskittymiskyky. Luonteeltaan lapset ovat kaikkein pyrkimyksen kanssa toimia, jotka tarvitsevat istuu ja kuuntelee. Lapsille, tarinoita on houkutteleva ja sormi näytelmiä voi auttaa innostaa tai pitää lapsi &'; huomion toimiin. Sen sijaan hieman kasvaneet lapset voivat istua ja kuunnella tarinan tai katsella tiede demon joka johtaa käytännön toimintaa noin 10-15 minuuttia. Mitään pidempään ja he pelaavat, etsivät ympäri huonetta, tai puhu kaveri. Pitääkseen tehtävään ja syventynyt, lapset haluavat aktiivisesti sidottu heidän oppimiseen.

Taaperot ovat täynnä energiaa ja haluavat olla aktiivisia ja saada luovia mahdollisuuksia ohjata tätä energiaa. Neuvoo Primary Teacher Training, pitää vakaa ja jopa vauhtia toimia luokkahuoneessa auttaa kanava lapsi &'; s energiaa sopivaan suuntaan. Liian monet tapahtumia, jotka edellyttävät jatkuvaa huomiota vaikutus lasten menettää uteliaisuutta. Lisäksi on vaatia olento ikään sopivia muunnokset yksi toimi seuraavaan. Käyttämällä tutun laulun, jingle, tai fyysinen yhdistys nimeämään siirtyä eri toimissa myöhemmin voi auttaa vähentämään virhe luokkahuoneessa.

mukaan Varhaiskasvatus opettajankoulutusohjelman nuoret lapset voivat seurata yksinkertaisia, yksi -portainen ohjeet. Hieman vanhempi lapset voivat seurata yksinkertainen kaksivaiheinen komentoja menestys. Kasvattajat pyytää taaperoille niiden luokittelemia tuoretta ylös keskusta toimintaa alueilla ja riviin mennä ulkoa. Lapset dash koska ne ovat hermostuneita pelata puistossa. Kuitenkin, kun lapset saavat liikaa ohjeita seurata, he eivät voi käsitellä kaikki tiedot. Olosuhteet, jotka pyytävät enemmän kuin mitä lapsi voi tehdä aiheuttaa haittaa ja antaa läsnä, että lapset eivät seuraa ohjeita. Tämä on erityisen totta, kun lapset ovat siirtymässä toiminnasta toiseen, koska tuloksena suuntiin voi olla ongelmallista ylimääräistä toimintaa huoneeseen.

Lapset haluavat oppia työskentelemään ja yhteistyössä toistensa kanssa. Aggressiivinen suorituskyky voidaan nähdä miten eräitä kasvaneet lapset ilmaista vihaa tai ehkäisyyn yli tilanteesta. Kuitenkin, se ei ole tyydyttävä yhtä suorituskykyä. Tässä iässä lapset tarvitse tunnustaa, että käyttämällä sanaa korvikkeena toimien on toimivampi tapa vuorovaikutuksessa tunteitaan. Behavioral sidokset kuten poistaa lapsi tilanteesta yhdessä sanallinen selvennys ovat aktiivisimpia tapoja käsitellä aggressiivinen suorituskyky.

Preschoolers löydä mukavuutta ja turvallisuutta toistumiseen menettelyjä. Ottaa rutiini, että lapset trail auttaa heitä tuntuu, että heillä on valvoa niiden ympäristön ja auttaa heitä ennakoimaan tapahtumia. Rutiinit tuki lapset ymmärtävät, miten heidän päivä on järjestetty.

Johtopäätös

Lapset ymmärtävät käyttää sanoja sijasta toimia ilmaisemaan tunteitaan.
.