Lapset ja Greif: Story of Trauma, väärinkäyttö ja Growth

Työssäni kanssa surevat lasten ja nuorten, se on minulle tärkeää pitää mielessä, että lapsi &'; iän ja kehitysvaiheen aikaan rakastettusi &' ; s kuolema vaikuttaa voimakkaasti miten lapsi reagoi ja sopeutuu menetys. Ymmärtäminen lapsen &'; s emotionaalista ja kognitiivista kehitystä mahdollistaa minulle selvittää, miten parhaiten kommunikoida kuolemasta kanssa erityisesti lapsen, ymmärtää ja eläytyä lapsen &'; kokemus ja ohjata lapsi läpi surevan ja parantava prosessi asianmukaisia ​​toimenpiteitä .

Esimerkiksi minä menestyksekkäästi työskennellyt surevan kahdentoista vuotias tyttö, joka minä kutsun “ Abby. &"; Olen työskennellyt Abby sekä erikseen pienessä ryhmässä muiden suree varhaisnuorten klo saattohoidon-pohjainen lapset &'; s suru tukiryhmä. Abby &'; s äidin isoisä kuoli äkillisesti ja väkivaltaisesti kaksi vuotta sitten kun puhdistus aseensa. On jonkin verran epävarmaa kuolema oli vahingossa tai itsemurha. Abby on ainoa lapsi, joka asuu äitinsä kanssa. Vaikka Abby ei puhunut kanssani siitä, hänen äitinsä on ilmoittanut, että Abby &'; isä fyysisesti väärin Abby kun hän oli neljä tai viisi vuotta vanha ja hän on tuomioistuimen velvoitettava ole yhteyttä hänen. Abby ei ole nähnyt hänen isänsä (joka on eronnut hänen äitinsä) koska hän oli kuusi vuotta vanha. Hänellä oli hyvin läheinen suhde hänen isoisänsä, ja vietti joka lauantai hänen kanssaan, tehdä erityisiä asioita yhdessä. Abby kertoo, että koska hänen isoisänsä &'; kuolemasta, hän viettää lauantaisin yksin, lähinnä sleeping.

riippuvuus surua ja kehityksen

Lapsuus suru ja kehitys ovat toisistaan ​​riippuvaisia: varhainen kuolema vanhemman tai muu rakastettusi vaikuttaa lapsi &'; kehitykseen, ja lapsi &'; n kehitys vaikuttaa miten hän tulee surra ja rekonstruoida hänen suhteensa kuolleen. Lisäksi lapset uudelleen kokevat surun he tavoittaa jokaisen virstanpylvään niiden kehittämiseen.

Kapasiteetti surra ja ymmärtää Death &'; s lopullisuudesta

lapsi &'; kyky ymmärtää ja lopullisuus kuolema vastaa hänen kognitiiviseen kehitykseen. Esimerkiksi kolmesta viiteen vuotta vanha uskoo, että vainaja on mennyt pois ja palaa jossain vaiheessa. Siten se on yhteinen lapsi tässä iässä jatkuvasti kysymyksiä kuten “ Missä &'; s isä? &Rdquo; ja “ Kun äiti tulee kotiin? &"; Lapsi viidestä noin yhdeksän vuotiaat uskoo, että kuolema voidaan välttää. Lisäksi lapsi tässä itsekeskeinen vaiheessa uskoo myös, että hänen vanhempi kuoli joko vanhempi oli huono tai lapsi oli huono, ja että jos lapsi on hyvä, vanhempi voi palata. Tämä on siis nähtävä yhtenä haavoittuvimmista ja vaikea kehitysvaiheet sopeutumiseksi vanhemman &'; kuolemasta.

työskennellyt Abby &'; s suru hänen isoisänsä &'; kuoleman, olen aina pidettävä mielessä, että hän käsitteli hänen tappio sekä hänen nykyinen kognitiivinen kehitysvaihe, ja aiemmissa vaiheissa hän oli, kun hänen isänsä väärin ja sitten jätti. Niinpä hän todennäköisesti liittyvät hänen isoisänsä &'; kuolemasta emotionaalisesti että aikaisemmin, ja voi uskoa, että hän on jotenkin vastuussa hänen kuolemastaan. Lapsen tässä vaiheessa tarvitsee jonkun, joka voi selventää, mitä lapsi ajattelee ja tunne, ja se voi rauhoittaa ja rakentaa itsetuntoa ylistämällä lapsi &'; s saavutuksia. Tämä on jotain, että olen yrittänyt tehdä joka kerta tapasin Abby.

Vaikka Abby pystyy ymmärtämään ja pukemaan sanoiksi abstrakteja käsitteitä kuolemasta, hänen suru prosessi oli vielä ilmoitti varhain kehityksen turvallisuuskysymykset ja luottamus, sekä maaginen ajattelu lapsen latenssi. Abby &'; isoisä &'; s äkillinen ja väkivaltainen kuolema, yhdistettynä hänen isänsä &'; n hyväksikäyttö ja hylkääminen, näyttää tehneen vaarallista Abby luottaa ja todella yhteyden hänen ikäisensä on elämänvaiheen kun ikäisensä ja tunne hyväksyttyjä ovat niin tärkeitä sosiaalinen ja emotionaalinen kehitys.

Developmentally, jopa enemmän “ normaali &"; olosuhteissa 12-vuotiaiden kaivata kuulua, mutta voi tuntua erilaiselta ja eristetty, kuten aivojen ja kehon läpi dramaattisen kasvupyrähdys lietsoi aalto hormoneja. Fyysisesti, 12 vuotta vanha tyttö alkaa olla nainen, ja voi esiintyä itsetietoisuuden ja awkwardness jotka voivat johtaa peruuttamiseen. Emotionaalisesti, hän voi kokea outo ja näennäisesti hallitsemattoman vuoristorata ylä-ja alamäet pahentaa murrosiän hormonaaliset muutokset, sekä surun yli lähestyvästä menetys lapsuudestaan. Kognitiivisesti, siirryttäessä betonista abstrakti ajattelu, sisäänpäin ja älykäs 12-vuotias kuin Abby on yhä tietoisempia, että muut eivät saa jakaa hänen tunteitaan, ajatuksiaan ja arvoja.

suree pre-teen, kuten Abby, voi myös tuntea erilaisia, koska niin harvat hänen ikäisensä ovat kokeneet menetyksiä rakkaansa. Tämä tunnustus voi johtaa esimakua eksistentiaalinen vieraantumisen, aiheuttaen lisää peruuttamista. Ne, jotka ovat tiukemmin muodollinen operatiiviseen vaiheeseen abstrakti päättely voi olla enemmän panoraamanäkymät näistä eroista, ja kehittää todellista myötätuntoa ja empatiaa toisia. Lapsi ei aivan ulos konkreettisia operatiivisia ajattelun, varsinkin yksi käsittelee syvällinen surua kuin Abby, voi olla vaikeaa aikaa päästä tässä vaiheessa, ja saattaa taantua enemmän itsekeskeinen käyttäytymistä, kuten ne olen nähnyt Abby &'; n tapauksessa.

tehtävät Lapset &'; s Mourning

Worden (1996) on määritellyt neljä tehtäviä surun: (1) hyväksymisestä todellisuus menetys, (2) kokee kipua ja emotionaalisia näkökohtia menetys, (3) sopeutua ympäristöön ilman kuolleen, ja (4) muuttamisesta kuollut henkilö yhdessä &'; elämää. Tyydyttävä tehtävien suorittamiselle riippuu sekä lapsen &'; n kehitysvaiheessa aikaan kuoleman ja hänen sopeutumiskykyä ja kykyä hoitaa kaikki keskeneräiset tehtävät myöhemmissä kehitysvaiheissa.

hyväksyminen Reality menetys

lapsi voi hyväksyä todellisuus menettää rakkaansa, kun hän ymmärtää, saavuttamalla muodollista toiminnallista ajattelua, “ luonnetta abstraktioita, kuten lopullisuudesta ja peruuttamattomuudesta &"; (Worden, 1996, s 13, vedoten Piaget, 1954). Jotkut käsitys tällaisista abstraktioita on mahdollista aikana konkreettisia operatiivisia kehitysaste, ja on vain täysin ymmärretään virallista operatiiviseen vaiheeseen. Niinpä, jos rakkaasi kuolee ennen virallista toiminnassa kognition on saavutettu, lapsi kokee syvemmän surua kun hän saavuttaa että kognitiivinen vaiheessa ja täysin ja syvästi comprehends lopullisuudesta ja peruuttamattomuudesta menetys.

Tämä oli selvästi tapauksessa Abby. Abby on käsitys ottoon kuoleman &'; s lopullisuudesta. Hän on kamppailevat meidän istuntojen antaa hengellinen merkitys lopullisuudesta kuoleman. Tehtäväni oli valtuuttaa Abby &'; s kognitiivinen työ normalisoimalla ja validointi hänen prosessi ja mietteitä hän on päättänyt jakaa kanssani, mutta samalla tarjoaa turvallisen tilaa hänen emotionaalinen prosessi. Lisäksi, kuten Abby oli silloin varhaisnuoriso- partaalla syvällinen kehittämishaasteita, minun piti pysyä tietoinen siitä, että kun hän tulee toimeen merkitys hänen isoisänsä &'; s kuolema, hänen uusi kognitiivisia kykyjä avaa myös hänen uudelle tasolle ymmärryksen – ja kipu – noin menetys hänen isänsä.

kokeminen Pain ja emotionaalinen näkökohtia Loss

kipua ja tunteita surun voi olla pelottavaa lapselle kokea. Tietoisuus lapsen &'; n kapasiteetti perustuu hänen vaiheessa emotionaalisen kehityksen selviytyä voimakkaita tunteita on tärkeä. On myös tärkeää arvioida lapsen &'; s selviytymis- ja puolustusmekanismeja, ja niiden vaikutus miten lapsi kokee tuskaa tappion.

Abby &'; s tapauksessa väärinkäyttö ja luopumista hänen isänsä varhain hänen elämänsä on jättänyt syvät kehityshäiriöitä reikiä ja hän on irrotettu tunteitaan, mikä on vaikeuttanut hänen suruprosessin yli kuoleman hänen isoisänsä. Kirjaaminen ryhmässä asetus osoittautui tehokas keino Abby ja muut ryhmän jäsenet käsittelemään tunteitaan, sekä jotta he voivat yhdistää muiden kanssa ja tuntea vähemmän eristyksissä, valtuudet ymmärtämään, että he ovat kaikki kokeneet menetyksiä , ja ne eivät ole niin erilaisia, kun kaikki.

Sopeutuminen ympäristöön ilman Kuollut

Tämä tehtävä on jatkuva prosessi läpi etenevä kehitysvaiheet sekä merkittäviä vaihdoksia koko yksi &'; s käyttöikää. Child-- sekä aikuisten hän tulee - uudelleen kokee hänen suru kussakin kehitysvaiheessa seurauksena hänen kasvaa kognitiivisia kykyjä, ja myös hän comprehends jättämän tyhjiön kuollut rakastettusi, joka ei ole olemassa vaalia ja tukea lapsen &'; n kasvua ja saavutuksia. Interventio käytin kanssa Abby oli luoda muisti laatikko hänen isoisänsä, jossa hän on sijoitettu kuvallisia kuvauksia heidän suhteensa. Teimme myös taideterapia hanke yhdessä kun Abby palasi kesäloma. Tämä oli ensisijaisesti sanatonta harjoitus, jossa Abby pystyi “ kertoa &"; hänen isoisänsä välityksellä kollaasi noin hänen kesän toimintaa ja kokemusta hänen tunteita menetyksen ja surua somaattisen tasolla. Työni tässä prosessissa oli vain istua hänen viereensä ja olla empaattinen todistaja. Liittymään Abbyn kanssa tällä tavalla, olemme luoneet hyvän verran yhteyttä ja luottamusta.

Muuttaminen kuolleen One &'; s Life

Kun lapsi kasvaa ja muuttuu, hänen suhteensa kuolleen vanhemman tai muun läheisen muuttuu myös (Kristus, 2000). Siten Wordenin (1996), toinen jatkuva tehtävä on löytää uusia tapoja memorialize kuolleen rakastettusi kanssa saavuttamisen kunkin kehityshäiriöitä virstanpylväs: Lasten on “ löytää uusi ja sopiva paikka kuollut heidän tunne-elämä &ndash ; joka antaa niille mahdollisuuden jatkaa elämäänsä tehokkaasti maailmassa. &"; Edellä kuvattu taideterapia hankkeet ovat olleet avuksi Abby tässä suhteessa. Narratiivisen terapian väliintulon kirjoittaminen oli myös hyödyllistä tässä vaiheessa, joiden Abby kirjoittaa kirjeen hänen isoisänsä. Tämä prosessi auttoi Abby selventää hänen tunteitaan ja luoda turvallinen säiliö ja autetaan häntä muuttamaan hänen isoisänsä ja elää tehokas elämää.

Copyright 2009, Beth S. Patterson, MA
303-817-8571
[email protected]
www.bethspatterson.com
.