Ylivilkkaushäiriö - Pääosin tarkkaamattomuustyyppi Diagnostic Dilemma

ylivilkkaushäiriön (ADHD) on yleinen mielenterveyden häiriö lapsilla joka vaikuttaa haitallisesti riittävästi huomiota, hyväksyttävälle tasolle toiminnan ja asetetaan impulsiivinen behaviorial tyyliin. Lapsille Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM IV), julkaisu American Psychiatric Association, taukoja ADHD neljään ryhmään:
ADHD - Pääosin tarkkaamattomuustyyppi
ADHD - Pääosin Hyperactive /impulsiivinen tyyppi
ADHD - Yhdistetty Tyyppi
ADHD - ei ole muutoin täsmennetty

Suurimmaksi osaksi, ADHD Hyperactive /impulsiivinen ja yhdistetyt tyypeillä on erittäin näkyvä ominaisuuksia, jotka tuovat lapsen tietoon terveydenhoitopalvelujen tarjoajilta varhaisessa iässä. Toisaalta, ADHD tarkkaamattomuustyyppi (ADD) voidaan jättää, kunnes kyseinen lapsi on todettu olevan kamppailee koulussa tai merkkejä mielialan tai ahdistuneisuushäiriö.

Tässä vaiheessa kuva saattaa olla epäselvempi ja monia kysymyksiä syntyy. Onko akateeminen alisuoriutuminen vuoksi alle keskityttiin käyttäytymistietoja tyyli ADD? Ehkä se on sekoittaa sisäistetty ja yli keskittyi käyttäytymistä nähnyt lapsilla pakonomainen tai laaja kehityshäiriö? Olisiko koska lapsi on oppimisen tai kielen häiriö (LDD)? Ehkä, monista syistä, lapsi on masentunut tai ahdistunut ja voi keskittyä.

Vastaus on, että ADD voidaan sekoittaa tai liittyä tahansa tai kaikkia edellä. Tämä on syy ongelma, että monet mielenterveystyön tarjoajat kohtaavat arvioitaessa lapsen ongelmia, joita ei ole kirjattu alussa laadut tai kun on samanaikaisia ​​sairauksia samalla lapsi.

ristiriitaisuus varhaisen koulumenestys on avain varhaista havaitsemista yksinkertainen tai eristetty ADD. Yleisesti ottaen, kun lapsi toimii hyvin kaikissa vaiheissa tutkijoiden jonkin aikaa, mutta taistelee muun ajan, ADD pitäisi olla ensisijainen diagnostinen näkökohta. Kun ADD on diagnosoitu ja käsiteltävä asianmukaisesti, arvaamaton oppimistyyli korjataan ja lapsen kanssa häiriö olisi edistyttävä tai lähes täydellä kyky. Tämä on erityisen totta, kun diagnoosi on tehty ennen akateemisesti käyttöön stressitekijöitä kuvaan.

todellinen diagnostinen palapeli hoitajan on tunnistaa edellytyksiä, jotka ovat usein coentities ADD tai niitä samoilla ehdoilla, jotka voivat, itse, aiheuttaa tarkkaamattomuus. Yksi tulisi aina harkita arvioida lapsen LDD kun lapsen ADD on edelleen akateemisen vaikeuksia jälkeen asianmukainen hallinta on ollut käytössä. Samoin, lapset, jotka ovat selvästi oppimisvaikeuksia mutta kamppailevat tuottavuus olisi erittäin epäilyttäviä ADD. (Noin 50% lapsista LDD ovat ADD ja noin 30% ADHD-lapset ovat LDD).

Toinen pulma on yli keskittynyt lapsi on usein misdiagnosed ADD. Keskeisenä vaikeutena tätä lasta on yksi käsitellä siirtymävaiheessa. Yli keskityttiin lapsen on vaikea lähteä oppiaineena ja käännä huomiota toiseen. Tämä ongelma on usein ajateltu olevan tarkkaavaisuushäiriö, kun todellisuudessa se on aivan päinvastainen. Tämä ongelma edellyttää hyvin erilaisia ​​strategioita käyttäytymisen ja akateemisen interventio.

Muut mielenterveyden häiriöt voivat häiritä huomiota: nuoruusiän mania, masennus ja ahdistuneisuus, muutamia. Jokainen ehto, joka on nähty ADHD tulee harkita ja sulkea pois. Samoin, olisi ympäristön, familiaalinen, terveys, käyttäytymiseen ja muita riskitekijöitä kartoitetaan ja arvioidaan mahdollisia ongelmia, jotka voisivat muuttaa huomiota.

Jälleen, varhainen puuttuminen ja hoito ADD voi olla hyvin palkitsevaa, koska on olemassa käyttäytymiseen ja koulutuksen strategioita sekä lääkkeitä että kun käytetään asianmukaisesti, voi estää ongelmat nähdään krooninen koulumenestys liittyy usein ADD.

Lisätietoja ehtoja tai termit, käy www.abledev.com ja ABLE Sanasto.
.