Soita Käytännön opetussuunnitelma Higher Education

eri hierarkkinen tasoilla yritysten liiketoiminnan, liiketoiminta fuusiot, lukemattomia tilastollisia kaavat todennäköisyys, ja tietenkin kirjanpidon ovat muutamia aiheista työskennellessään minun Poikamies Liikkeenjohdon. Tärkeä materiaali saatat ehdottaa. Hyvä tietää, mahdollisesti. Vastaukseni tähän on, “ haluan hyvityksen &" ;. Mitä minun college unohdetaan heidän opetussuunnitelmaan oli, että vähän edellisen aiheista juuri mainitsi pidetään yhtä paljon painoa kuin merkittävin etusijalla kaikissa voittoa teollisuus, että on mahdollisuus myydä. Tarkemmin, ilman mahdollisuutta menestyä kuin myyjä tahansa toimialalle, suhteellisen vähän loput osoittautuu hyödylliseksi. Valitettavasti, tämä ei koskaan pääpaino minun perustutkintoa tietenkin työtä, mutta jotain oppinut ulkopuolella tässä yhteydessä. Nyt ennen kuin jatkan, on tärkeää sanoa, että olen suuri kannattaja korkeakoulutuksen, kuin minä nyt opettaa Yhdysvaltain historiassa korkeakoulutasoisen, ja todella uskovat sen kiistattomia etuja. Kuitenkin, mitä kysymys on materiaali opetetaan sekä keskiasteen ja jälkeisen instituutioiden kannalta sen kyky valmis oppilaamme varten reaalimaailman. Ei ole lainauksia noin että lause, todellisessa maailmassa, koska on todella yhtään tarvitaan. Kun viitataan tähän paikkaan tällä tavalla, on huomattava, että todellinen on täsmälleen oikea kuvaus. Enää perustu teoriaan (tai mitä pitäisi toimia), mutta mitä todella toimii. Valitettavasti vain hyvin harvat ihmiset ovat valmiita maksamaan teoria, mutta mikä on tervetullutta on tuloksia. Joten kysymykseni on, miksi niin monet laitokset opettaa mitä muutama välitä reaalimaailmassa?
Nyt akateemisena olen voimakkaasti omistettu teorian sisällä tietyllä alalla, koska useimmat professorit ovat ja niiden pitäisi olla alansa. Tästä huolimatta, opetuksiani vaikka ovat teoriassa ei rajoitu tähän, vaan keskitytään käytännön sovelluksia. Väite on, että teoria ei pitäisi olla alussa ja lopussa meidän pedagogisen työn. Joten pysyä uskollisena mitä olen “ saarnasi &" ;, haluaisin antaa sinulle käytännön esimerkki tämän väitteen tai teorian olen edistämisessä. Olen harvoin opettaa tiettyjä päiviä minun Yhdysvaltain historian luokassa. Opiskelijat tietäen oikea-luvulla, sekä oliko alussa, puolivälissä tai myöhään luvulla, on eniten, että vaaditaan niitä tekemään hyvin luokan viitaten päivämäärät. Nyt tietenkin olemassa poikkeuksia, kuten meidän kaikkien pitäisi tietää, milloin me julisti itsenäisyytemme. Väheksymättä 1861 ehkä, kun Yhdysvaltain sisällissota alkoi. Kuitenkin 12. helmikuuta 1809 mennessä Lincoln &'; s syntymäpäivä, esitin kysymyksen teille, me todella välitä? Oikeammin, me todella tarvitse välittää? Louisiana Purchase valmistui 30. huhtikuuta 1803 nyt kuinka monet minun opiskelijoita, jotka eivät jatka kurinalaisuutta historian, ovat menossa muistaa, että päivä, jolloin he kääntyvät 30 vuotias? Nyt todennäköisyys, että he muistavat Osto tapahtui alkupuolella 19th century, on paljon suurempi väittäisin. On kohtuullista olettaa, että vaaditaan vähemmän tarkka päivämäärä on paljon käytännöllisempi, koska nämä päivät ovat yleensä ole mitä kysytään haastatteluissa meidän opiskelijat harjoittavat myöhemmin elämässä, riippumatta, jos asema on perinteisesti liittyvät tai eivät.
Jatkaminen kanssa etukäteen esimerkiksi saatat olla miettien kysymys, niin mitä opetat? Eikö &'; t historia kyse päivät? Kuten yksi minun edellinen artikkeleita, “ Opetus että Edistää &'; tajuan &'; (Ymmärtäminen tai tallennus) &" ;, vastaus on mikä tekee sisällön merkittävän minun opiskelijoille. Toisin sanoen, mikä tekee niistä motivoituneita harjoittaa. Tämä on kohtuuden rajoissa tietenkin. Sillä esimerkiksi orjuus on valitettavasti suuri historiallinen tekijä sekä Yhdysvaltain sekä maailmanhistorian, joka ei voi huomaamatta mitään historioitsija. Mutta opiskelija voi kyllästyneet näkemään tätä aihetta jatkuvasti syntyy monien ajanjaksojen katetaan koko lukukauden. Joten eräänä päivänä tavoitteena oli löytää uusi elementti tuoda aihe, mutta silti jotka käsittävät tarvittavan materiaalin. Näkökohta sekä orja kappaleita sekä uskonto tuli mieleen. Aloin tutkia ja käyttää monia osaavia tutkijoita &'; työskennellä Afrikkalainen amerikkalainen &'; s yhteys Kastajan uskonto, sekä 19th century ja kuten nähdään nykypäivän Amerikassa. Ajamaan opiskelija &'; näkökulmasta, joka välittää millaista uskon 19. vuosisadan orjat pystyivät hyväksymään ja vähitellen tehdä omia? Yksinkertaisesti sanottuna, on niitä, jotka eivät löydä historiaa kiinnostavaa, tai tärkeitä. Silti, liitä se elämäämme tänään, kuten se, miten tämä vaikuttaa mitä olisi ensisijainen uskonto harjoittama Afrikkalainen amerikkalaiset tänään yhtäkkiä merkitystä sekä korkoihin on tuntuvasti kasvanut sisällä opiskelija &'; silmissä.
keskustelu ei tietenkään ole rajoitettu historia, luotonanto itse mitään valistushankkeita tai tavoitteita. Kuten aikuiset mielestämme meidän aika on arvokasta, puhumattakaan puuttuu saatavuus. Vielä parantaa meidän menestykseen käytännön pedagogiikan, pitäisi harkita niiden opiskelija &'; aika yhtä tärkeää kuin oman. Siksi on enemmän erotteleva päätettäessä, mitä tietoja on tärkeää, toisin kuin puutteessa parempi lause, ajanhukkaa.
.