Pienyritykset kirjoittaminen - essee kirjoittaminen Disaster

kirjoittaja &'; s suorittaa kanssa esseetä menettelyjen on haastanut ole pelkästään sydämet ja päät hänen oppilaansa, mutta hänen ajatuksensa ja ajatuksia samanaikaisesti. Hänen varhaisin kokeilua essee kirjallisesti, joka keskittyy kirjallisuutta ja filosofiaa oppitunteja, kirjailija heitti varovaisuutta tuuli ja luentojen ulos ikkunasta auttamaan kotiin dynaamisen ryhmien oppineita joiden essee osallistuminen olisi varmistaa ja parantaa kirjoittamista. Joka päivä hän uudistettu luokkahuoneessa mullin: siirtyvät opiskelijat ja istuimet vastaavia luopua, tietämättömänä kyselyitä kuten “ Pitäisikö minun harkita istuin nyt vai oletko hetkellä menossa siirtyä meidät lähelle uudestaan ​​tällä kertaa? &Rdquo ;. Hänen kirjallisuuden opiskelijoiden kuulusteltiin lajitella ryhmiin oikeinkirjoitus POEM (varten mukaillen, tilaisuudessa, selvennys ja mikä tarkoittaa) 3 kertaa viikossa. Ja hänen filosofiansa oppilaat päätyi tarpeen järjestellä joukkueet oikeinkirjoitus Työvoima (varten välittää meille, esimerkiksi meille, pyydä huolemme ja tekevät löytöjä) kahdesti viikossa. Sanomattakin on selvää, menettely sai kuluessa menetelmän aineen muita kuin jokaisen viikon: Opiskelijat laittaa paljon aikaa saada valmis opiskella astumassa muuttamalla joukkueet todellinen essee kirjallisesti viivästyi, enemmän läpi väistämätön kourallinen myöhässä oppilaiden joiden läsnäolo vaativa kuitenkin enemmän tuoli-työntämällä ja pöytä-shoving kasvoi tulla uuvuttava sijaan tervetullut.

Näin ihmiset alussa kokeiluja, kirjailija odottivat ja oli haluavat toivottaa kirjallisesti hänen luento huoneet essee humanistinen aloittelijoille . Varmasti, hän ennusti, että hänen opiskelijat hallitsemaan tekemällä työtä yhdessä koulu lukemat totesi ulkopuolella luokka. Kuten on tyypillisesti todettu kun kirjallisuudessa, totean, että essee kirjallisesti perusteella määritetty lukemien ei tule toimimaan, kun oppilaat eivät todellakaan osta tarvita oppikirjoja tai eivät tee osoitettu lukemat-ellei luonnollisesti (Hargreaves, 1994, 2003), ohjaaja mietitään uudestaan ​​vanhat asenteet ja kyvyt hankkia tuntemattomia ominaisuuksia ja tekniikoita. Kun sananlaskun ajaa tuli pistää, hän halusi tukea hänen oppilaiden löytää ja menestyä-niin merkittävästi kuin hän tarvitsi tehdä saavutus hänen sijoitus yliopisto, joka kannatti mikä oli uuden strategian velvoittaisi kyseisen hän tarvitsi löytää sekä aikaa ja energiaa uudelleen oppia: Lopulta hän heitti ei vain odotuksen suhteen yliopisto-opiskelija ostokäyttäytymiseen, mutta myös harjoitustyöt olettaen opiskelijoita &'; katsot tottumuksia.

Tosin aluksi, se oli hankala hänen todella tuntea myötätuntoa rekisteröity opiskelijoiden, jotka järjestelmällisesti kieltäytynyt investoida tekstejä tai usein epäonnistunut tutkia tehtäviä, se ehdottomasti oli helppo hänelle uudelleen essee kirjallisesti liikuntaa. Kirjailija viipymättä uudistettu hänen luokkansa tiimi- keskittyä ajatuksia ja kykyjä, joita voidaan muokata yli säännöllisen luokan kaudet riippumatta tasosta opiskelijoiden &'; alle-valmiste. Niin, yksi esimerkki on, vaikka varhainen esseetä harjoitteleminen Orwell &'; s “ Politiikka päässä Englanti Kieli &"; (1946) tarvitaan että opiskelijat määrittää ja antaa esimerkkejä olosuhteet otettu tekstissä (esimerkiksi “ kuolla metaforia &" ;, “ sanallista väärin raajat &" ;, “ mahtaileva tyyli &"; ja “ merkityksettömiä sanoja &";), myöhemmin käyttäessään esitettävä määritelmät ja esimerkkejä ja myös toistettu orwellilaisen parodia jae Saarnaajan, kirjoittaja (päällä Orwell &'; s humoristinen kuvaus) on “ moderni Englanti pahimmassa lajitella &"; ja kehotti opiskelijoiden kirjoittaa ylimääräinen Raamatun jae hyödyntämällä Orwellin ideoiden (s. 168). Samoin, varhainen essee kirjallisesti liikunta William Lutz &'; s “ epäilyksiä kaksinaamaisesta &"; (1989) taas vaati opiskelijoita selkeyttää periaatteita toteutetaan osana pala (esim “ kiertoilmaus &" ;, “ ammattikieltä &" ;, “ bureaucratese &"; ja “ paisuttivat kieli &";); mutta myöhemmin harjoituksen mukana pätevyys info (määritelmät ja piirroksia) ja kyseenalaisti opiskelijoiden kirjoittamaan sähköposteja käyttämällä jonka jälkeen vähentää kaksinaamaisesta käsittelemään tiettyjen kohderyhmien.
.