Intian järjestelmä Education

koulutusjärjestelmä Intian saada enemmän politisoitunut päivä päivältä. Se on poliitikkojen päättää Englanti opetetaan kouluissa, onko tutkimukset pidetään ensisijaisen opiskelijoille ja onko tunneille valtion koulujen opettajat on laillistettu tai ei. Tarina on vielä pahempi korkeakouluissa jossa politiikka on permiated jopa opiskelijoiden tasolla. "Koko liikkuvuus opiskelija valvonta on virhe. Ne ovat niin kiireisiä valvoa, että ne eivät ole opiskelijoita," Stephen Leacock oli kerran huomautti. Mutta Intiassa, eivät ainoastaan ​​opiskelijoita hallita mutta myös vahva poliittinen kytkökset. Ja tässä prosessissa, koulutus on suurin uhri.

Fyysinen rangaistus on estetty kouluissa pitkä käsissä lain. Mutta on jopa tämä yksinkertainen laki pantu täytäntöön? Älkäämme ajatelkaa koulujen meidän metrot, koulut Bangalore tai Hyderabad tai Cochin, mutta niistä kouluista on tarkoitus lisätä lukutaito kansamme. Olkaamme mieluummin ajatella näiden koulujen sijaitsevat ennenkuulumatonta paikoissa ja ne koulut, jotka ovat nimettömiä. Juuri tämä joukko laitoksen, joka on tarkoitus levittää koulutusta ja tietoisuutta lukemattomia aalto lukutaidottomia massoja. Nämä ovat laitoksia, jotka on varmistettava, että seuraavien sukupolvien intiaanit eivät jää jälkeen, kun heidän kollegansa metrot ovat teknologian avulla leipää ja voita. Onko laki muotoilemat ne korkeammalla puolien koulutusjärjestelmän koskaan pantu täytäntöön näissä kouluissa? Ovatko opiskelijat tällaisten kouluista saa ilmaiseksi ja mikä tärkeintä, oikeudenmukainen koulutus? He saavat perustiedot mukavuudet ja palvelut, koska opiskelija? Vastaus, monissa tapauksissa, valitettavasti on negatiivinen.

Nyt ottakaamme tapauksessa kaupunkien opiskelija. Surkea poika ylittää tien raskas kuorma selässään. Mikä tragedia ehkä kohdannut tämän poika – ehkä noin kymmenen – että hän sulks ruefully, saatat ihmetellä. Ah! hän on vain opiskelija, opiskelija matkalla kouluun, sanoo ystäväsi ja saat vastauksen. Tyypillinen Intian koulu opiskelija esittää todellisen kuvan meidän koulutusjärjestelmä. Hänen kasvonsa kertoo kaiken - ERE iloinen kasvot Wilts kuorman alle oppikirjojen ja kopioiden – ja ironia on, että lapsi tietää aivan hyvin, että tämä koulutus voisi lopussa, ei ole mitään hyötyä hänelle. Minkälaista koulutusta että ajattelemme, tai pikemminkin tai poliittisten päättäjien ajatella tarpeen lukemattomia viattomia, on niin yksitoikkoinen että siitä puuttuu eloisuutta. Sama aikataulu uudelleen koulun, testejä samassa muodossa säännöllisin väliajoin, ryöstöstä varten vuoden lopussa tentit … näyttää siltä, ​​elämä opiskelija on kirottu. Ajaa tehtaan oppikirjojen tehdä historiaa tylsempää ja bi!
Ology näyttävät eloton ja kemia liian hapan. Moraalinen tiede, on siis edelleen vain kynä ja paperia, ja maantiede tulee säännöllinen urakka ulkoa pääkaupungeissa eri kansojen. Ja vähemmän sanoi matematiikka, parempi. Kun he kulkevat ulos koulusta. useimmat heistä ovat niin tartutaan ilmiö "matematiikan fobia" että matematiikan opettaja tulee painajainen! Lopuksi, koulun jälkeen, tule ratkaisevassa vaiheessa urasuunnittelua. Jossa ura-neuvontapistettä lisääntyvien kierros joka puolelle kaupunkia, ulos pikku ystävä saa vielä enemmän sekaisin. Seuraavassa on hermostunut-erittely ja paikata jälleen vaikeutuu. Joten se oli synopsis elämän kaupunkien opiskelija Intian.

aivovuoto on yksi mahtipontisia lause usein käytetään Leech kaltaiset poliitikot pitävät kiinni meidän koulutusjärjestelmän antiamerikkalaiset ilmapiiri . Mutta sen sijaan perimmäisiin aivovientiä olemme tyytyväisiä surkuttelemaan alati kiihtyvällä vauhdilla maastamuuton. Jos me, edes hetkeksi verrata meidän malli antamalla koulutusta kuin Yhdysvaltain, puutteet nykyisen järjestelmän käskee meidän huomiota. Esimerkiksi, Wake Forest University at North Carolina, Yhdysvallat oli äskettäin ryhtynyt toteuttamaan oppimaan lisää Intian ja Kaakkois-Aasiassa yleensä (tekemän osasto. Joukkoviestinnän) parempaa ymmärrystä eri kulttuureista. Noin viisitoista opiskelijaa 19-vuotiaista vapaaehtoisesti ja niiden innostus oli ominaista muuta teini. Lisäksi säännöllisesti luokissa huolissaan aiheesta, niiden oli kommunikoida intiaanien asuvat Intiassa kautta sähköpostiviestien. Tällainen laitos antoi heille mahdollisuuden tutustua niiden aihe itseään ja hankkia ensikäden raportti muita yhteisöjä. Koska osa ohjelmaa itseäni vapaaehtoisena Intiasta, huomasin, että heidän käsitys Intian köyhä, lukutaidottomia kansakunta ennallaan ja ne voisivat lopulta arvostavat rikasta kulttuuriperintöä Intiassa. Tällainen hanke, koska tämä ei ole vain tekee oppimisesta miellyttävämpää, mutta myös auttaa opiskelija löytää iloista oppimista. Miksi emme voi, Intiassa tekevät mallia koulutuksen kiinnostaviin kuin tämä? Tietenkin, laitoksen sähköposteja ei ole niin yleistä kuin lännessä, mutta meillä on laitoksen monimutkainen postipalvelut. Kaikki hankkeet toteutetaan kouluissa ja oppilaitoksissa edelleen vähäistä määrätty tietty teksti-kirja ja meidän opiskelijat eivät pysty ymmärtämään aihe käytännössä.

On totta, että suuri määrä kouluja Intiassa ei ole edes rakennus pitää luokkiin. Mutta silloinkin, meidän on käytettävä kaikkia pikku omaisuuden meillä on. Anna biologian luokat ei saa rajoittua luokan-huoneissa yksin. Anna nuorten mielissä hengittää raitista ilmaa, vailla todellista-politick ja omaksua oppimisen ilo sen täydellisesti määrin. Emme tarvitse muuttaa tapaamme antaa koulutusta, koska tavalla, olemme edelleen orjia – orjia "peukalon-vaikutelman" ja mitä nopeammin saavuttaa vapautemme, parempi.

(Bedashruti Mitra)
.