Ihanteellinen Learning Environment

Opettajat ovat jakautuneet yli, mitä lähestymistapaa niiden pitäisi hyväksyä luokkahuoneessa. Aiemmin luokkahuoneessa oppimisen oli opettaja-keskeinen taas progressiivinen koulutuksen muutos on kohti oppija ja siten learner- keskeinen. Olisi hyvin määritellä, mitä Oppimisympäristö on. Fyysinen oppimisympäristö tarjoaa puitteet opiskelijoille missä he voivat seistä ulkopuolella liikkumista aikaa ja tilaa siten havainnoimalla maailmassa rehellisesti. Ideana Tällaisessa ympäristössä on käyttää ajatellaan ymmärtää elävä kokemus ja kuvata sitä tarkasti. Se aktivoi virtaus oppimisen välillä opettaja ja opiskelijat. Se ei ole vain henkinen pelata, mutta emotionaalinen pelaa opettajan täytyy pystyä hallitsemaan luokkahuoneessa.

Vaikka tämä määritelmä oppimisympäristö itsestäänselvyys asianmukaisesti lisenssit opettajalle kohti luokkahuoneessa-koordinoinnin se asettaa paineita joidenkin oppijoita poiketa alkaen aihe oppimisen kädessä ja kohdentaa huomiota kohti asioihin vieraita oppimiseen. Sitten kun tekniikka kehittynyt, oppiminen alkoi mielletään paljon terveellistä toimintaa kuin aiemmin suunniteltiin. Animaatio ei käytetty helpottamaan oppimista. Ajan käyttöarvoa animaatio on saavuttanut kaikkien aikojen ennätys lapsina ei vain kiinnittää huomiota ja '; mitä &'; opetetaan, mutta myös altistuvat &'; miten &'; se opetetaan. Merkitys värejä parantaa oppimista lapsilla otetaan asianmukaisesti korostuu aloitetulla koulutuksella. Ennen, käsite ihanteellinen oppimisympäristö on suurelta osin huomiotta, vaan lapset kehittyvät yhä vaativille he ovat herkempiä ympäristöönsä. Siksi kysymys oppimisympäristö voi enää pitää itsestäänselvyytenä. Oppimisympäristö voidaan määritellä asetus, joka annetaan oppijat saavuttamiseksi oppimiskokemuksia johtaa hyvin rakennettu osaamisrakenteiden.

Toinen haaste on luoda oppijoiden kuulusteluun ajattelutapa kuin luonnollinen virtaus sijaan luokka, joka on on kestänyt. Ero että learner- keskeinen luokka voi tehdä on, että teollis- ja pelata saa upotettu emotionaalinen virta, joka kulkee välillä opettajien ja opiskelijoiden. Tämä on tärkeää lapsille, jotka reagoivat rakastettava ympäristö paljon enemmän spontaanisti kuin diktaattorin ympäristössä. Tällainen lapset oppivat paljon enemmän, kun heille annetaan vapaus esittää kysymyksiä ja kokeilu löytää mitä he tarvitsevat oppia. He vastaavat erittäin hyvin online-ohjausta, koska se on oppijan-centric kuin perinteinen luokkahuoneessa.
.