Mahdollisuudet Versus Mistakes

Meillä on usein vanhemmat kysykää, mitä he voivat tehdä, kun heidän lapsistaan ​​tulee järkyttynyt virheitä. Esimerkiksi, äskettäin, äiti kertoi, että hänen poikansa tuli hyvin järkyttynyt, kun hän otti tietokilpailu ja jäi yksi kysymys. Hän ei keskittyä 9 10 että olisi oikea, mutta joka hän jäi. Hän ei tehnyt &'; t usko hänen pitäisi tehdä virheitä ollenkaan!

Tämä voi olla hankala kysymys. Meidän on tutkittava omaa toimintaamme, käyttäytymistä, ja lausuntoja onko me edistämme lapsi reagoi tällä tavalla. Monet vanhemmat sanovat, että se &todellisten tuloste; s ole lähtöisin niistä – ne ovat aina positiivisia ja puhutaan kuinka monta kysymyksiä tai ongelmia opiskelija saa oikea. Tämä voi olla, mutta me heille viestejä muilla tavoin päivittäisessä elämässä, jotka viittaavat siihen, että “ virheitä &"; ovat “ Bad &" ;? Loppujen lopuksi me kaikki varttui ajatus, että parhaat pisteet on 100% ja paras arvosana on +. Jos lapsesi ovat perinteisessä koulun ohjelma, tämä on varmasti viesti he saavat siellä.

Meidän on myös ymmärrettävä, että sana “ testi &"; itsessään antaa ajatus, että opiskelija “ mitattu &"; – ja että pisteet määrittelee kuinka “ hyvä &"; tai “ Smart &"; olet. Tämä on merkittävä syy, miksi epäonnistuvat opettaa tai positiiviseksi motivoijia useimmissa opiskelijoita &'; asuu. Ne liittyvät yleensä stressin tai pelkoa, ja johtavat usein pettymys, surua, ja uskomuksia riittämättömyyden.

Sen sijaan, anna &'; s katsomaan ihmisiä, jotka kokevat “ virheitä &"; hyvin eri tavalla. Esimerkiksi sanotaan, että Thomas Edison teki yli 1000 kokeiluja yrittää keksiä lamppu. Häneltä kysyttiin, kuinka hän voisi jatkaa tehtyään niin paljon virheitä. Hänen vastauksensa: Mitä virheitä? Joka kerta I &'; m vain oppia mitä doesnt &'; t työ, tuo minulle lähemmäksi mitä työtä. Samoin menestyksekkäin myynti ihmiset odottavat on käännetty alas potentiaalisille asiakkaille. Heidän perustelut: enemmän ei &'; s saan lähemmäksi olen iso “ YES. &Rdquo;

Nämä ihmiset eivät näe virheitä – he näkevät oppimismahdollisuuksia! Monet parhaista keksinnöistä – styroksi, postit toteaa, jne. &Ndash; aloitti “ virheitä. &"; Asianomainen yritti tehdä jotain muuta ja jokin meni pieleen – onnekas meille, joku näki yli virhe ja uusi keksintö syntyi. Kaikki kuuluisa keksijöiden, tutkijoiden, ja luovia ihmisiä tehty paljon virheitä – tämä on ainoa tapa he voisivat saada löytö he etsivät, olemalla valmis saada se “ väärässä &"; niin monta kertaa.

&'; s tärkeää saada tämä käsite poikki lapsille. Ja meidän on tehtävä se “ turvallinen &"; heidän tehdä virheitä. Numero yksi vaatimus oppiminen on turvallisuus. Jos meidän opiskelijat eivät koe emotionaalisesti turvallinen tutkia, kokeilla ja ottaa riskejä niiden oppimiseen, niiden mahdollisuudet eivät toteudu. Esimerkiksi, on niin paljon lapsia, jotka lopettaa kysymyksiä luokkahuoneessa tai jotka don &'; t nostaa kätensä osallistua, koska he pelkäävät sanomme väärin tai sanoa jotain “ tyhmä. &Rdquo;

Jotta menestyä mitään, kuten oppiminen, sinun täytyy olla valmis tekemään virheitä. Se &'; s “ eivät tiesi huipulle &"; asenne: jos pidän yrittää, löytää, kokeilemalla, I &'; ll sinne. Tämä on mitä erottaa ihmiset saavuttamaan tavoitteensa niiltä, ​​jotka Don &'; t. Kirjassaan, “ vähemmän työtä tehdä lisää, &"; Jennifer White sanoo, “ Fail usein niin voit onnistua nopeammin. &Rdquo;

enemmän näemme “ virheitä &"; mahdollisuuksina ja sisällyttää tämä käsite osaksi jokapäiväistä perhe-elämän parempi se on meidän lapsille. Yksi tapa saada apua tämän on lukea tarinoita yhdessä ihmisiä, jotka kääntyi virheitä mahdollisuuksiksi. On olemassa useita kirjoja tästä aiheesta. Jos menet Amazon.com ja laittaa “ virheitä &"; hakukenttään, saat koko listan. Tässä muutamia, joilla pääset alkuun:

virheitä, jotka työskentelivät, Charlotte Foltz Jones (lukema taso 9-12 v)
Onnettomuudet voi tapahtua: 50 keksinnöt Löysi Virhe, Foltz (9-12 v )
Joka tekee useimmat virheet Voitot: Paradox of Innovation, Farson
Ellei Eteenpäin – Kuinka tehdä Useimmat virheesi, Maxwell

Jos vanhempien ja opettajien jatkuvasti huomauttaa, mitä opiskelijat tekevät “ oikeus &"; ja jos “ virheitä &"; kohdellaan oppimismahdollisuuksia sijaan “ ongelmia, &"; opiskelijat saavat ajatus. Uskaltaisi &'; t se olisi hienoa, jos meidän lapset voisivat kasvaa nähdä mahdollisuuksia ympärillään ?!
.