Opiskelijat tunnistettu levoton tai huolestuttavia yleensä kukoistaa vaihtoehtoisiin oppimisen environments

Opiskelija tunnistaa vaikeuksissa tai huolestuttavia yleensä kukoistaa vaihtoehtoisiin oppimisympäristöissä, jos he uskovat, että heidän opettajat, henkilökunta ja ylläpitäjät välitä ja kunnioittaa niitä, arvostamme heidän mielestään, vahvistaa oikeudenmukaiset säännöt, että ne tukevat, ovat joustavia yrittää ratkaista ongelmia, ja ottaa nonauthoritarian lähestymistapa opetukseen.

1.Interactions opiskelijoiden ja henkilökunnan ovat ei-autoritaarinen luonteeltaan. Positiivinen, luottavainen, ja hoitosuhteen välillä henkilökunta ja välillä opiskelijoille ja henkilökunnalle.

2. Ohjelma ylläpitäjät ja henkilökunta tilata filosofiaa, että kaikki opiskelijat voivat oppia. Nämä ohjelmat kommunikoida ja tukea suuria odotuksia myönteisiä sosiaalisia, emotionaalisia, käyttäytymiseen, ja akateeminen kasvu kaikille opiskelijoille.

3. Ohjelma ja koulujen hallinto ovat johtajia, jotka tukevat visio ja missio heidän ohjelmiensa; tehokkaasti tukihenkilöstö; kuunnella opettajia, opiskelijoita, ja vanhemmat; ja aidosti huolta niiden opiskelijat.

4. Ohjelma filosofiat korostaa, että se on pedagoginen lähestymistapa pikemmin kuin yksittäisen opiskelijan että on muutettava vastaamaan oppimisen eroja riskiryhmään opiskelijat.

5. Opettajat saavat erikoiskoulutusta (esim, käyttäytyminen ja luokan hallinta, vaihtoehtoiset oppimistyyleihin, viestintä perheiden) tukea niiden tehokkuutta työskentelystä opiskelijat, jotka eivät onnistu perinteisiä oppilaitokset.

6. Lausunnot ja osallistuminen perheenjäsenten lasten opetus arvostetaan, ja opiskelijat &'; perheet kohdellaan kunnioittavasti.

7. Puhdas, turvallinen, ja hyvin ylläpidetyt tilat luovat terveen ympäristön oppimiseen.

8. Yhteisön tuki.

9. Pieni luokka koko ja pieni ylioppilaskunnassa.

10. Kohdennettu tiettyjen väestöryhmien.

11. Transition tuki.

kannattaa molempien “ rikki lapsi &"; ja “ rikki järjestelmä &"; filosofiat samaa mieltä siitä, että tarvitaan vaihtoehtoja perinteisille oppilaitokset.

Vaikka vaihtoehtoiset koulut eivät ole uusi ilmiö, on ollut vaikea tutkia näitä koulujen tiukasti, joka määrittää tarvittavat komponentit tehokkaiden vaihtoehtoisten ohjelmia eri opiskelijat, jotka osallistuvat näihin ohjelmiin.

tarkoituksena arviointien aion suorittaa alkaa kesäkuussa on esitelty komponentit ohjelmien tehokkaasti vastaamaan erilaisiin, alati muuttuviin tarpeisiin vammaisten lasten, joille perinteinen koulu asetukset eivät toimi, ja kehittää käsitteellisesti selkeä ja empiirisesti perusteltu määritelmä vaihtoehtoisia kouluja vanhempien ja muiden viitaten ammattilaisia. Tarkoitukseni on keskittyä siihen, miten vaihtoehtoisia kouluja toiminto, niiden ominaisuudet, missä määrin ne täyttävät laadun indikaattoreita, ja tekijöitä, jotka auttavat heitä saavuttamaan laatu. Käyntejä käytetään keräämään laadullisia tietoja. Nämä tiedot annetaan yleisön saataville.

“ moraali oli alhainen, kun hän tuli [ohjelman nimi], mutta opettajat kannusti häntä loppuun. Kun hän toipunut kadonnutta krediittiä hän mieluummin yöpyä [ohjelman nimi]. Klo [tämän ohjelman] Hän ei &'; t vain opettaja, hän on ystävä. &Rdquo; &Ndash; M. Cruz, Austin, Texas, 13-vuotias tytär vaihtoehtoisissa oppimiseen koulussa.

“ Kyllä, ei enää ojitus koulussa. Menen takaisin huoneeseeni ja lukea kirjoja. Olen enemmän organisoitua kuin ennen, koulu on nyt tärkeää. Oma laadut ovat parantuneet. Nautin koulussa nyt. Tulen paremmin toisten kanssa. &Rdquo; &Ndash; Trent D., California, 14-vuotias yksityisessä vaihtoehtoinen koulu asetus.

Olen hyvittää tämän parannuksen koulunkäynti lisääntynyt opiskelija menestys, jännitystä oppimisesta, ja opiskelijat &'; tunnetta sisällä vaihtoehtoista ohjelmaa.

Vanhemmat ovat sanoneet, että aluksi he näkivät sijoitus vaihtoehtoista ohjelmaa rangaistuksena tai “ kaatopaikkana &"; lapsilleen.

Kuitenkin, mielipiteet muuttaa sen jälkeen ensimmäisten viikkojen lastensa &'; s ilmoittautuminen vaihtoehtoista ohjelmaa. Itse asiassa, yksi isä kertoi minulle, että aluksi hän ei hakea apua hänen tyttärensä, koska joku kertoi hänelle, että korvaavia kouluja olisi manacle (Confine) tyttärensä tuoli. Olen nähnyt tämän isä aiemmin tänä vuonna ja hän kertoi minulle:

&"; Tyttäreni oli siellä kaksi vuotta, valmistunut vuoden alussa, meni kansallisesti tunnustettu kulinaarinen koulussa. &Rdquo; Hän antoi minulle iso hali. &Ldquo; Kiitos, kiitos, kiitos! She &'; s tällainen menestys …! &Rdquo; Unohdan jossa hän sanoi, että hän olisi menossa seuraavaksi. Tiedäthän, hän oli vain innoissaan. Ja hän oli täällä itku ensin. Hänen tyttärensä oli 15, kun hän käveli työhuoneeseeni ja leikkaus on lähes päivittäin. Bend, Oregon
.