Ei ole sellaista asiaa kuin, Learning Disabled

Onko tämä ratkaisu koulutusjärjestelmämme kriisin tai vain enemmän hype?
Olen viettänyt 16 vuotta yrittää ratkaista arvoituksen "oppimisvaikeuksia." Työskenneltyään suoraan yli tuhat lukihäiriöisiä, Hyperactive, Attention Deficit Disorder (ADD) ja "toivoton oppimisen vammaisten opiskelijoiden," minä nyt sitä mieltä, että mitä jotkut etiketti "oppimisvaikeuksia" voi sen sijaan olla puute joitakin opetusmenetelmiä ja koulun opetussuunnitelmia.
Olen yksi niistä "oppimisvaikeuksia" opiskelijat. En voinut &'; t ottaa monivalintatehtäviä testissä hyvin tai lukea ja säilyttää tietoja tehokkaasti koulussa. Olen kamppaillut kaikki merkit Attention Deficit Disorder (ADD). Olin Daydreamer, pakonomainen puhuja, ja en voinut &'; t pysyä keskittyneenä tahansa aiheesta ellei olin kannustanut materiaalia tai oli sisäinen halu oppia sitä. Minua ei koskaan virallisesti diagnosoitu A.D.D. ja didn &todellisten tuloste; t ymmärtää, että olin kinesteettinen oppija – joka oppii tekemällä – vasta 10 vuotta sen jälkeen, kun olen valmistunut college. Mieheni kiusaa minua usein, “ Et voi tietää missä Bhutan tai Tansania ovat, mutta Käytät uudelleen aika fiksu kun se tulee elämästä. &Rdquo; I oppia tekemällä, joten kai tehdä asioita tapahtuu elämässä oletuksena!

toinen lukukausi college, olen oppinut, mitä kellonaika aivoni sai tiedon parhaiten ja miten vaihdan negatiivinen itse-talk positiiviseksi itse puhua. Olen myös oppinut, miten tehokkaasti kommunikoida joitakin minun professorit minun oppimistyyli, mikä johti kaksi heistä antaa minulle eri testauksen muodossa kuin muun luokan. Koska nämä muutamat oivalluksia minun ainutlaatuinen oppimisen tyyli, olen opiskellut lähes puolet vähemmän kuin minulla oli aiemmin. Menin 2,3 G.P.A. minun alkupuoliskolla college 3,5 G.P.A. Olen tehnyt &'; t saavat älykkäämpiä, olen vain oppinut näkökohta tai kaksi miten opin. Olen samaa mieltä aikuisia, jotka ovat valmistuneet EmpowerMind ® ;, "Jos I &'; d ainoa tunnettu silloin mitä tiedän nyt, kun otetaan EmpowerMind ® ;,..."

Anna &'; s yrittää analogisesti. Anna &'; s sanoa aivomme ovat kuin tietokoneita, ja meillä on luokkahuoneissa tietokoneiden (opiskelijat). Monet opettajat ovat cramming Applen ohjelmiston IBM-tietokoneet. Mutta ei ole muunnin tehdä yhteyden; Siksi oppiminen ei tapahdu. Kuitenkin, kuten tietokone, jos muuttaja on luotu opiskelijoille, joka auttaa heitä selvittää, miten he oppivat, niin opiskelijat oppivat. Oppimaan oppiminen luo että muuntimen ja helpottaa tehokasta oppimista. Se auttaa Opiskelija oppii ajattelemaan itse.

Jos opiskelija on visuaalinen oppija ja on hyvä mielikuvitus, niin että opiskelija voi ottaa kuulo tiedot ja muuntaa sen mielikuvitukseen. Esimerkiksi, opetin kaksitoista "toivoton" opiskelijat voivat oppia prologi Romeo ja Julia tällä menetelmällä. Kun heille näytettiin, kuinka kuvitella sanoja kuvia heidän päässään, he muistivat ne. Olemme myös laittaa prologi räppiä beat, joten ne, jotka oppivat rytmisesti voitaisiin myös vahvistaa syke sanat lisäksi kuvia. Enemmän aisteja opiskelijat käyttävät oppia jotain, sitä paremmat mahdollisuudet heillä on säilyttää tietoja, joita ne ovat oppineet. Nämä opiskelijat oppivat 14 riviä prologi sanatarkasti vain yhdessä istunnossa ja säilytti 100% neljä viikkoa myöhemmin. Koska opiskelijat oppivat, miten tämä itse, he omistavat oman mielenterveyden muunnin. En &'; t tarvitse olla heitä varten muuntaa se heille; he voivat muuntaa sen itse ja oppia ottamaan vastuuta omasta oppimisestaan ​​prosessi, ei väliä kuka heidän opettaja on, mitä koulu joihin he osallistuvat, tai mitä materiaalia he oppivat.

Tässä &'; s esimerkki muuntamisprosessissa tapahtuu sisällä opiskelija ja ilman minun fyysinen läheisyys. Loppuun mennessä kolmannella luokalla kahdeksan vuotta vanhan, Zach tehnyt &'; tiedä useimmat hänen kertolasku taulukot. Se oli, koska hän oli opetettu vasen aivopuolisko tyyli, kun todellisuudessa hän oli oikea aivopuolisko oppija. Niin, hän vain oppinut muuntaa sen itse. Zach tarkasteli kahta 7s vierekkäin varten 7x7 ja kaksi 7s näyttivät ylösalaisin jalat hänelle. Niinpä hän kuvassa ylösalaisin jalat hänen mielessään. Sitten hän katsoi 49 ja ajattelin 49ers hänen mielessään. Sitten hän kiinnitti kaksi kuvaa yhteen. Hän näki ylösalaisin jalat kuuluvat 49ers, ja ne olivat kaikki käynnissä ylösalaisin. Joten kun hän näki 7x7, hän ajatteli ylösalaisin jalat joka muistutti häntä 49ers. Hän käytti tätä menetelmää yhdistymisvapautta ja oppinut kahdeksan kertolasku taulukot hän ei aikaisemmin oppia. Hän oppi ne alle 10 minuuttia, ja hän säilytti vastaukset ilman paljon arvostelu.

Toinen esimerkki, olen vain ohjatut opiskelija, Garrett, muutama kuukausi sitten, joka 10-vuotiaana silti voinut lausua 12 hänen kertolasku taulukot. Hänen äitinsä oli hänen järki lopussa: kerran viikossa tutorointi koska päiväkoti, kustannuksella, tunnin tuskallinen kotitehtäviä, lisäapua koulu yrittää tarjota, mutta mitään ei toimi. Garrett oli helppo minulle, koska hän &'; sa kinesteettinen oppija ja hän &'; s 12, joten jos tunnen mitään elintoimintojen ja toimimme heitä se &todellisten tuloste; s kuin taikaiskusta. Esimerkiksi, kysyin häneltä, mitä 4 näytti tai ei se muistuttaa häntä mitään. Hän sanoi hän rakastaa koiria ja koirat on neljä jalkaa, niin hän sanoi, “ koira. &Rdquo; (Se saattaa kuulostaa venytys sinulle, mutta jos se toimii häntä-se toimii.) Joten, minulla oli meille molemmille saada alas, kontallaan, lattialla vierekkäin (neljä kertaa neljä) ja kuori kuin koirat , niin me katsoimme ylös ja kuvitteli “ sairas teini &"; (Kuusitoista) tulossa huoneeseen. (Onneksi En &'; t on videokamerat minun kellarissa tai se voi saada vaikea selittää.) Joka tapauksessa, kun 75 minuutin istuntoa hän sai kaikki 12 kertolasku taulukot täydellisesti ja suorittaa ne hänen äitinsä, kun hän saapui. Hänen äitinsä sai teary silmät ja vain voinut &'; uskoa sitä. Se &'; niin helppoa kaikille lapsille oppia, kun ne opetetaan miten he oppivat parhaiten.

12-vuotias poika nimeltä Donald oli IQ on 168. koulujärjestelmän sanoi olevansa "oppimisvaikeuksia." Hän oli leimattu A.D.H.D. ja oli alituinen puhuja. Kun annoin hänelle mahdollisuuden doodle ja rakentaa pyykkipoika malli, kuunnellen auditiivinen harjoituksen, hän sai 22 ulos 24 kysymystä oikein kuultuaan auditiivinen harjoituksen vain kerran. Jos hän hadn &'; t saaneet doodle ja pitää kätensä aktiivinen, hän olisi päinvastainen hänen pisteet, (joka on mitä hän koki koulujärjestelmässä). Kun hän meni takaisin kouluun, hänen opettajat hämmästyivät! He kutsuivat hänen äitinsä saada selville, mitä oli tapahtunut Donald. Salaisuus oli, että hän oli paljastanut mysteeri, miten hän oppii. Koulu nyt antaa Donald doodle.

Kun koulut ovat opetussuunnitelmia, jotka auttavat opiskelijoita löytämään oman tapa oppia, lapset &'; n mahdollisuudet menestykseen kasvaa. Tämä voi aloittaa alkuvuodesta peruskoulussa ja vahvistettava, keski-ja lukion. Kun opiskelijat oppivat oppimaan ja ajattelemaan itse, he voivat käyttää sitä kaikessa elämänsä. Opiskelijat eivät todennäköisesti jättävät koulun ja on halventava tarrat kiintyneitä oppimisprosessia. Nämä työkalut menestyksen voidaan soveltaa mihin tahansa opintoalalla että he haluavat tutkia, riippumatta jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin yhteiskunnan.

Lisätietoja Kimberly &'; s yritys, joka perustuu Commerce Michiganissa, hänen EmpowerMind oppimaan oppiminen työpajoja, hänen kirjoja tai tulevan dokumentti osoitteessa www.empowermind.com tai youtube.com/empowermindIs tämä ratkaisu meidän koulutus- kriisi tai vain enemmän hype?

Olen viettänyt 16 vuotta yrittää ratkaista arvoituksen "oppimisvaikeuksia." Työskenneltyään suoraan yli tuhat lukihäiriöisiä, Hyperactive, Attention Deficit Disorder (ADD) ja "toivoton oppimisen vammaisten opiskelijoiden," minä nyt sitä mieltä, että mitä jotkut etiketti "oppimisvaikeuksia" voi sen sijaan olla puute joitakin opetusmenetelmiä ja koulun opetussuunnitelmia.
Olen yksi niistä "oppimisvaikeuksia" opiskelijat. En voinut &'; t ottaa monivalintatehtäviä testissä hyvin tai lukea ja säilyttää tietoja tehokkaasti koulussa. Olen kamppaillut kaikki merkit Attention Deficit Disorder (ADD). Olin Daydreamer, pakonomainen puhuja, ja en voinut &'; t pysyä keskittyneenä tahansa aiheesta ellei olin kannustanut materiaalia tai oli sisäinen halu oppia sitä. Minua ei koskaan virallisesti diagnosoitu A.D.D. ja didn &todellisten tuloste; t ymmärtää, että olin kinesteettinen oppija – joka oppii tekemällä – vasta 10 vuotta sen jälkeen, kun olen valmistunut college. Mieheni kiusaa minua usein, “ Et voi tietää missä Bhutan tai Tansania ovat, mutta Käytät uudelleen aika fiksu kun se tulee elämästä. &Rdquo; I oppia tekemällä, joten kai tehdä asioita tapahtuu elämässä oletuksena!

toinen lukukausi college, olen oppinut, mitä kellonaika aivoni sai tiedon parhaiten ja miten vaihdan negatiivinen itse-talk positiiviseksi itse puhua. Olen myös oppinut, miten tehokkaasti kommunikoida joitakin minun professorit minun oppimistyyli, mikä johti kaksi heistä antaa minulle eri testauksen muodossa kuin muun luokan. Koska nämä muutamat oivalluksia minun ainutlaatuinen oppimisen tyyli, olen opiskellut lähes puolet vähemmän kuin minulla oli aiemmin. Menin 2,3 G.P.A. minun alkupuoliskolla college 3,5 G.P.A. Olen tehnyt &'; t saavat älykkäämpiä, olen vain oppinut näkökohta tai kaksi miten opin. Olen samaa mieltä aikuisia, jotka ovat valmistuneet EmpowerMind ® ;, "Jos I &'; d ainoa tunnettu silloin mitä tiedän nyt, kun otetaan EmpowerMind ® ;,..."

Anna &'; s yrittää analogisesti. Anna &'; s sanoa aivomme ovat kuin tietokoneita, ja meillä on luokkahuoneissa tietokoneiden (opiskelijat). Monet opettajat ovat cramming Applen ohjelmiston IBM-tietokoneet. Mutta ei ole muunnin tehdä yhteyden; Siksi oppiminen ei tapahdu. Kuitenkin, kuten tietokone, jos muuttaja on luotu opiskelijoille, joka auttaa heitä selvittää, miten he oppivat, niin opiskelijat oppivat. Oppimaan oppiminen luo että muuntimen ja helpottaa tehokasta oppimista. Se auttaa Opiskelija oppii ajattelemaan itse.

Jos opiskelija on visuaalinen oppija ja on hyvä mielikuvitus, niin että opiskelija voi ottaa kuulo tiedot ja muuntaa sen mielikuvitukseen. Esimerkiksi, opetin kaksitoista "toivoton" opiskelijat voivat oppia prologi Romeo ja Julia tällä menetelmällä. Kun heille näytettiin, kuinka kuvitella sanoja kuvia heidän päässään, he muistivat ne. Olemme myös laittaa prologi räppiä beat, joten ne, jotka oppivat rytmisesti voitaisiin myös vahvistaa syke sanat lisäksi kuvia. Enemmän aisteja opiskelijat käyttävät oppia jotain, sitä paremmat mahdollisuudet heillä on säilyttää tietoja, joita ne ovat oppineet. Nämä opiskelijat oppivat 14 riviä prologi sanatarkasti vain yhdessä istunnossa ja säilytti 100% neljä viikkoa myöhemmin. Koska opiskelijat oppivat, miten tämä itse, he omistavat oman mielenterveyden muunnin. En &'; t tarvitse olla heitä varten muuntaa se heille; he voivat muuntaa sen itse ja oppia ottamaan vastuuta omasta oppimisestaan ​​prosessi, ei väliä kuka heidän opettaja on, mitä koulu joihin he osallistuvat, tai mitä materiaalia he oppivat.
Here &'; s esimerkki muuntamisprosessissa tapahtuvista opiskelija ja ilman minun fyysinen läheisyys. Loppuun mennessä kolmannella luokalla kahdeksan vuotta vanhan, Zach tehnyt &'; tiedä useimmat hänen kertolasku taulukot. Se oli, koska hän oli opetettu vasen aivopuolisko tyyli, kun todellisuudessa hän oli oikea aivopuolisko oppija. Niin, hän vain oppinut muuntaa sen itse. Zach tarkasteli kahta 7s vierekkäin varten 7x7 ja kaksi 7s näyttivät ylösalaisin jalat hänelle. Niinpä hän kuvassa ylösalaisin jalat hänen mielessään. Sitten hän katsoi 49 ja ajattelin 49ers hänen mielessään. Sitten hän kiinnitti kaksi kuvaa yhteen. Hän näki ylösalaisin jalat kuuluvat 49ers, ja ne olivat kaikki käynnissä ylösalaisin. Joten kun hän näki 7x7, hän ajatteli ylösalaisin jalat joka muistutti häntä 49ers. Hän käytti tätä menetelmää yhdistymisvapautta ja oppinut kahdeksan kertolasku taulukot hän ei aikaisemmin oppia. Hän oppi ne alle 10 minuuttia, ja hän säilytti vastaukset ilman paljon arvostelu.

Toinen esimerkki, olen vain ohjatut opiskelija, Garrett, muutama kuukausi sitten, joka 10-vuotiaana silti voinut lausua 12 hänen kertolasku taulukot. Hänen äitinsä oli hänen järki lopussa: kerran viikossa tutorointi koska päiväkoti, kustannuksella, tunnin tuskallinen kotitehtäviä, lisäapua koulu yrittää tarjota, mutta mitään ei toimi. Garrett oli helppo minulle, koska hän &'; sa kinesteettinen oppija ja hän &'; s 12, joten jos tunnen mitään elintoimintojen ja toimimme heitä se &todellisten tuloste; s kuin taikaiskusta. Esimerkiksi, kysyin häneltä, mitä 4 näytti tai ei se muistuttaa häntä mitään. Hän sanoi hän rakastaa koiria ja koirat on neljä jalkaa, niin hän sanoi, “ koira. &Rdquo; (Se saattaa kuulostaa venytys sinulle, mutta jos se toimii häntä-se toimii.) Joten, minulla oli meille molemmille saada alas, kontallaan, lattialla vierekkäin (neljä kertaa neljä) ja kuori kuin koirat , niin me katsoimme ylös ja kuvitteli “ sairas teini &"; (Kuusitoista) tulossa huoneeseen. (Onneksi En &'; t on videokamerat minun kellarissa tai se voi saada vaikea selittää.) Joka tapauksessa, kun 75 minuutin istuntoa hän sai kaikki 12 kertolasku taulukot täydellisesti ja suorittaa ne hänen äitinsä, kun hän saapui. Hänen äitinsä sai teary silmät ja vain voinut &'; uskoa sitä. Se &'; niin helppoa kaikille lapsille oppia, kun ne opetetaan miten he oppivat parhaiten.

12-vuotias poika nimeltä Donald oli IQ on 168. koulujärjestelmän sanoi olevansa "oppimisvaikeuksia." Hän oli leimattu A.D.H.D. ja oli alituinen puhuja. Kun annoin hänelle mahdollisuuden doodle ja rakentaa pyykkipoika malli, kuunnellen auditiivinen harjoituksen, hän sai 22 ulos 24 kysymystä oikein kuultuaan auditiivinen harjoituksen vain kerran. Jos hän hadn &'; t saaneet doodle ja pitää kätensä aktiivinen, hän olisi päinvastainen hänen pisteet, (joka on mitä hän koki koulujärjestelmässä). Kun hän meni takaisin kouluun, hänen opettajat hämmästyivät! He kutsuivat hänen äitinsä saada selville, mitä oli tapahtunut Donald. Salaisuus oli, että hän oli paljastanut mysteeri, miten hän oppii. Koulu nyt antaa Donald doodle.

Kun koulut ovat opetussuunnitelmia, jotka auttavat opiskelijoita löytämään oman tapa oppia, lapset &'; n mahdollisuudet menestykseen kasvaa. Tämä voi aloittaa alkuvuodesta peruskoulussa ja vahvistettava, keski-ja lukion. Kun opiskelijat oppivat oppimaan ja ajattelemaan itse, he voivat käyttää sitä kaikessa elämänsä. Opiskelijat eivät todennäköisesti jättävät koulun ja on halventava tarrat kiintyneitä oppimisprosessia. Nämä työkalut menestyksen voidaan soveltaa mihin tahansa opintoalalla että he haluavat tutkia, riippumatta jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin yhteiskunnan.

Lisätietoja Kimberly &'; s yritys, joka perustuu Commerce Michiganissa, hänen EmpowerMind oppimaan oppiminen työpajoja, hänen kirjoja tai tulevan dokumentti osoitteessa www.empowermind.com tai soita 800-272-4675 tai soita 800- 272-4675.
.