Ongelma Piano Lessons

Joka vuosi tuhannet ihmiset tulevat pianotunneilla, mutta vain kourallinen oppia tarpeeksi, jotta he voivat nauttia oppitunteja myöhemmin itse. Koska tiedämme nyt, että kuka tahansa voi oppia piano - se ei ole "rakettitiedettä," miksi tätä asiaa vielä jatkuvat? Tietenkin, pinnalla, ongelma näyttää olevan 1) lahjakkuus kysymys, ja /tai 2) motivoiva kysymys. Kun tavalliset ihmiset alkavat oppia, ilman mitään erityisiä tunnistettavissa henkilökohtainen patologian (esim, persoonallisuushäiriö, psykoosi), lopeta oppitunteja silti aloittelijoille, oletetaan, että päätös jättäytyä johtuu joko psykososiaaliset tekijät (puute motivaation), tai puutteen vuoksi joidenkin luonnontieteiden musiikillinen lahjakkuus. Tämä on diagnoosi syrjäytymistä ja se on irrationaalinen. Miksi? koska se ei ole niin herkkä tai sopimatonta testejä on käytetty ymmärtää tätä "joukkopaon" oppitunteja, se on koska ei ole ollut testit sen tarkastamiseksi ongelma. Tieteessä on aina tarpeen yrittää dokumentoida läsnäolo psykososiaaliset tekijät, jotka voivat () pysäyttämiseksi oppitunteja, tai (B) transdusoida psykososiaalista käsityksiä uhka osaksi somaattiset oireet , ahdistusta tai maladaptive käyttäytyminen (esim välttäminen) riippumatta tahansa koettu lahjakkuutta. Valitettavasti tämän tyyppinen tutkimus ei ole tehty tähän mennessä.

yhteiskuntatieteiden, lähinnä psykologian ja psykofysiologia, tiedämme hyvin, että psyykkisiä oireita tullut monistettiin tilannekohtaista psykososiaalisen stressin tai sisäinen käsitykset uhka. Opiskelija harvoin osoittavat brutto avoin ahdistus, masennus tai näyttelemistä, ja usein eivät täytä tiukkoja kriteerejä psykologinen diagnoosi. Siten, piilevä väestö on olemassa; ihmisiä, joilla on haittavaikutuksia siinä määrin, että ne voivat kokea oireita, mutta ei ole tarpeeksi perusteita läsnä päästä diagnoosin.

ihmiset muissa ammateissa, kun ahdistus muita psyykkisiä ongelmia näyttävät, monia keinoja hoitoon usein olemassa. Kuitenkin, taiteen, tuoreessa artikkelissa Journal of American Medical Association sovelletaan:. . . "yhdeksi lääketieteen sokeita pisteitä." Se on suuri sokea piste.

Miksi sanon tämän taiteesta? Syynä on ainakin kerran ahdistusta ja masennusta taiteen - raportoitu yli 76% kaikista taiteilijoita. Mistä nämä oireet tulevat? Dr. Linda Hamilton ilmoittaa meille ongelmista alussa oppitunteja; opettajat, jotka eivät ymmärrä kehityshäiriöitä eroja odottaa pieni lapsi olla kuin aikuinen, yllyttämällä opiskelija toisiaan löytää "paras", käyttäen viha hallita opiskelijoille., jne. esittävät taiteet Lääkärit jotka kohtelevat ongelmia taiteilijoiden surmize että ongelmat taiteilijat kohtaavat pitkälti seurausta edellä mainituista alussa oppitunteja.

Mikä on vialla oppitunteja? Suurin yksittäinen tekijä on yksinkertaisesti opetuksen malli itse. Odottaa opiskelijat kaiken ikäisiä, ja usein ne ovat ikä 6-8, kun ne alkavat, olla yhteydessä "musiikin maailma" 30-45 minuuttia, kerran viikossa, sitten mennä kotiin ja suunnitelma & toteuttaa käytännössä flys edessä kaiken tiedämme ihmisen käyttäytymistä, puhumattakaan lapsuuden käyttäytymistä. Ensinnäkin, harvat ihmiset voivat kestää tämän viheliäinen eivät kosketa - vain nähdä opettaja lyhyen aikaa, kerran viikossa, sitten pyydetään toistamaan tehtävän päivittäin, sanatarkasti. Ihmiset eivät yleensä valmistella asioita - mitään - ilman määräaikaa ja ottaa vastata jonkun ylempänä. " Lapsille, skenaario on huonompi, koska niiden aivojen kehitys on niin epäkypsä. Osan niiden aivot, jotka suorittavat suunnitelmat ovat pitkälti tehottomia kunnes nuoruus, mikä tekee pienten lasten lähes kykenemätön tekemään viikoittain tehtäviä. Sitten on pelkkä puute vahvistaminen, tai tietoa tuloksista, koska viikolla hioo päälle. Piano on monimutkainen väline, mutta riippumatta väline, vain hyvin harvat lapset voivat neuvotella todellisuus kerran per viikon opettajan yhteystiedot. He vain eivät voi tehdä sitä.

Sitten, mikä on diagnoosi? Se on "puute lahjakkuutta /motivaatio" diagnoosi, ja etiketissä on "olla lapsi tänään." Joten, tämä etiketti ja diagnoosi jatkuu kunnes kukaan ei voi kestä sitä enää, ja lapsi pysähtyy oppitunteja, koskaan uudelleen. Se on liian tuskallista; Kukapa haluaa olla merkintä "lapsi tänään" (eli olet luuseri ja geneettisesti huonompi ennen sukupolvet)? Ei kukaan voi ottaa kerrotaan ne ovat "motivoituneen" tai vielä pahempaa, "untalented," kaikki nämä merkinnät soveltavat ihmiset, jotka eivät ole koulutettu diagnosoida tai tarkastella tätä ongelmaa monitekijäinen näkökulmasta.

piano opetus-malli olisi tarkistettava. Se kärsii samasta ongelmasta, että missään ammatissa kärsii, kun ei ole haasteita "se on aina tehty tällä tavalla." Koulumme järjestelmä, esimerkiksi, on tehnyt tieteellistä tutkimusta nyt Neary vuosisadan luokkahuoneessa parantamista, opettajankoulutus osaaminen, parempi jakelujärjestelmät lapsille jne kenttä on niin suuri se on nimi - Educational Psychology, ja koulujärjestelmä itse jatkuvasti tekee itsetutkiskelua liikkumaan itse eteenpäin. Vaikka kenenkään kykyä arvostella sitä tänään, se on edelleen kaukana jossa se oli 10 vuotta sitten, 20 vuotta sitten, jne. Valitettavasti, yksityinen musiikinopetusta tehnyt tällaista edistysaskeleita. Vielä pahempaa, harjoittajat eivät ota resurssit, jotka kuuluvat koulujärjestelmien julkaisut, tai sisällä psykologia.

Vaikuttaa siltä, ​​että nykyinen opetus malli liittyy vahvasti muoto psykopatologiasta monet niistä, jotka eivät jatkaa tarpeeksi kauan saavuttaa taito. Tiedämme, että tajuissaan negatiivinen muistot voivat olla todennäköisemmin liittyä psyykkisiä oireita kuten ahdistusta ja masennusta, kun tukahdutettu muistoja liittyy krooninen autonomisen hermoston sytem dysregulaatio (aiheuttaa päänsärkyä, vatsavaivoja, jne). Koska nämä kysymykset ovat olemassa, se on tehtävä ensisijaisesti muuttaa nykyistä opetuksen malleja, saattaa ne ajan tasalla psykologinen ja kasvatustiede. Kunnes että muutos tapahtuu, suuri määrä ihmisiä jatkuu muussa kaupungissa yksityistunteja, blaminig itse pikemmin kuin tilanteen.
.