Merkitystä varhaiskasvatuksen experience

Olen työskennellyt ryhmän kanssa alkuvuosina ammattilaisia ​​minun rooli lapsen ja Educational psykologi, ne ovat kampanja ryhmä, jotka työskentelevät yhdessä lisäämään tietoisuutta hyvistä alkuvuosina käytännössä. Viime kuukausina olemme keskustelleet ja tutkia parhaita käytäntöjä taimitarhoilla ja päiväkodeissa ympäri maailmaa.

täällä Britanniassa olemme niin kiinnostuneita saamaan lapset kouluun 4 vuotias. Suurin osa kehittyneiden maiden nähdä tärkeänä esiopetuksen joka yleensä jatkuu kunnes 6 tai 7 vuotias. Haluaisimme nähdä Britanniassa päästä linjassa muiden ensimmäisen maailman kansat.

taitoja lapsi tarvitsee kehittää niiden kuuden tai seitsemää vuotta ei niitä, jotka liittyvät virallisen opetussuunnitelman. Kiireellinen painopiste lapsi &'; s alkuvuosina on löytää ja kehittää työskentelymekanismejaan oman kehon ja aivot. Alkuvuosina ovat elintärkeä vaihe lapsi &'; elämään ja lapsi &'; n kehitys ei voi kiirehtiä. Lapsi kokee maailman tuoretta ja ensimmäistä kertaa ja se heräämisen mahdollisuuksia mitä he voivat tulla. &Ldquo; Kuka olen? &Rdquo; edeltää “ Mitä minun täytyy opettaa? &";

Tämä henkilökohtainen ja käytännön kokemusta lapsi &'; s alkuvuosina muodostaa perustan lapsen tulla osaava ja itsenäinen henkilö. Varhainen kokemus on elintärkeää, ei vain lapsen oppia maailmasta, mutta myös oppia itsestään. Lapsi tarvitsee tasolle itsetuntemuksen ja itsetuntemusta sekä konkreettisia, käytännön taitoja.

Tullakseen omaehtoista ja innokas oppija lapsi tarvitsee voidakseen:
&bull ; Tiivistä, turvallinen suhteet
• Itsesääntelyä niiden tunnelmia ja tunteita
• Hallita häiriötekijöitä ja kiinnittää huomio
• Valjastaa niiden curiousity ja halu tutkia niin suunnitella, organisoida ja saavuttaa tyydyttävä tulos
• Kehittää rikkaus kielen voisivat tehdä mielekkäitä viestinnän etsimään ja jakaa tietoa tehokkaasti

Olin kiinnostunut tällä viikolla lukea kouluille, jotka vaaliminen tämän spontaanin ja lapsi ajettu rakkaus oppiminen kautta innovaatiopäivät. Jokaisessa koulussa, ensisijainen ja toissijainen oppilaat saivat koko päivän hallita ja ohjata omaa oppimistaan ​​ja sitten mitä he olivat saavuttaneet toistensa kanssa. Se oli valtava menestys, ei vain intoa ja energiaa ylläpitää koko päivän, mutta myös tuloksia, joita olivat innovatiivisia ja
jännittävä.

Se asettaa minut ajattelemaan. Jos onnistumme varmistamaan meidän alkuvuonna &'; s koulutus kannustaa lapsia motivoituneita, utelias ja pystyy oppijoille niin miten voimme varmistaa, että tämä ei ole menetetty, kun lapset pääsevät kouluun. Tässä on 5 ehdotusta kannustaa lapsia edelleen innokkaita oppimaan.

1. Rohkaista lapsia ja perheiden löytää ja rakentaa lapsen &'; vahvuuksia niin, että jokainen lapsi on kokemusta valita ja seuraava korko, mieluiten päivittäin.

2. Varmista lapsilla on aikaa joka päivä pelata vapaasti ja luovasti niin he kokevat suunnittelu, organisoinnista ja ylläpidosta huomionsa mikä innostaa ja kiinnostaa heitä.

3. Tee projektin ajan tai innovaatio päivää säännöllinen osa termi koulussa joten lapsilla on mahdollisuus hallita omaa oppimistaan ​​säännöllisesti ja saada jännittävä tuloksia.

4. Jaa ja tallentaa prosessi auttaa lapsia mitä oppimaan oppimisen taitoja, joita he käyttävät. Kirjallinen todiste, kuvia, valokuvia, äänitallenteita ja video tarjoavat rikas valikko pitää ja nauttia lapsi &'; n saavutuksia.

5. Mahdollisuutta soveltaa tätä innovaatiota lähestymistapaa yhteisön rakentamisessa koulussa tai vapaaehtoistyöhön ja hyväntekeväisyys hankkeita. Näin lapset oppivat emotionaalisesti rikas ja myötätuntoinen ympäristö noin antaa muille eikä vain johtavilla innovaatioilla henkilökohtainen saavutus.

Tässä on linkkejä koulu blogit:
Wilmslow Lukio http: //wasibettertodaythanyesterday.wordpress.com/2012/04/09/innovation -...

Jess Strang kirjallisesti hänen viime harjoittelujaksot Cleethorpes http: //wasibettertodaythanyesterday.wordpress.com/2012/06/18/a-primary-s ...
.