Tehokas Teaching

Tuloksellinen opetus
Vinod Anand
muutama päivä sitten luin uutisia kertomuksen perehdyttämisohjelma järjestämä UGC- akateemisen henkilöstön College, Allahabad, jossa läksiäis- osoite toimitti Prof. Mishra, entinen varakansleri yliopiston. Puhuessaan osallistujat, professori Mishra antoi neljä vinkkejä tehokkaan opetuksen. Hänen mukaansa opettajan on oltava neljä ominaispiirrettä perustuu periaatteeseen 4H. Hän sanoi, että ensimmäinen H tarkoittaa “ Head &" ;, toisen H tarkoittaa Heart, kolmas Kädet, ja neljäs H tarkoittaa Terveys.
Saanen lyhyesti täydentää kyseisiä. Ensimmäinen H, “ Head &"; tarkoittaa, että opettajan tulisi kerätä riittävät tiedot ja aina saada itsensä ajan tasalla aihe hän opettaa, ja levittää sitä tehokkaasti niin, että hänen oppilaansa ymmärtää, mitä hän sanoo salissa. Hänen pitäisi opettaa improvisoitu tavalla, kasvotusten opiskelijoita, ja lukea hänen muistiinpanoja ja sitten opettaa. Toinen H, sydän tarkoittaa, että opettajan täytyy olla hyvä ihminen, joka ymmärtää hänen opiskelijoita ytimestä hänen sydämensä, ja käsittelee niitä erittäin nöyrä tavalla. Kolmas H, Kädet heijastaa taito opettajan, ja hänen kirjallisesti valmiudet, ja neljäs H, terveys connotes ajatus siitä, että opettajan on hyvä terveys siten, että ei ole esteitä, jotka rajoittavat hänen opetus millään tavalla.
Aion lisätään muutamia H tähän luetteloon. Ensimmäinen on nöyryys, mikä tarkoittaa, että lisäksi ottaa viisautta, opettajan täytyy olla nöyryyttä. Viisaus ja nöyryys mennä käsi sisään -Käsin keskenään. Seuraava on Rehellisyys: hyvä opettaja on oltava rehellisiä kaikilta osin ainakin hänen oppilaansa ja hänen opettajakunnan jäseniä. Viimeinen H on ihmisen Käyttäytyminen ja Demeanour: tämä lähtee hyvä vaikutus opiskelijoita.
Näin ollen on “ kahdeksan H periaatteessa &"; tehokkaan opetuksen. Itse asiassa, kaikki nämä kahdeksan piirteet korreloivat toisiinsa. Puuttuminen nämä ominaisuudet varmasti heikentää opetuksen laatua. Opettajat yliopiston Allahabad yesteryears oli kaikki nämä ominaisuudet niitä, ja se on tästä syystä, että ne on tuotettu korkeasti koulutettuja opiskelijoita, jotka myöhemmin levinnyt ympäri maailmaa eri tieteenalojen ja toi laakereillaan yliopistoon. Se on tästä syystä, että yliopiston Allahabad niistä hetkistä kutsuttiin “ Oxford Itä &" ;.
Tässä skenaariossa, tietenkin muutamaa poikkeusta lukuun ottamatta, ei opettajana yliopistossa, joka on nämä ominaisuudet . Melkoinen joukko heistä ei ole hyvää terveyttä, mutta silti vetää heidän komea palkat. Heillä ei ole riittävää ja päivitetty tieto opettaa; heillä ei ole täydellinen taito, ja eivät harjoita mitään tutkimusta tai hankkeisiin. Kukaan heistä saa mitään tutkimus paperi julkaistu standardi akateemisissa julkaisuissa. Suurin niistä puuttuu viisautta ja nöyryyttä. Rehellisyys myös puuttuu, ja ihmisen tunnelma on täysin poissa.
Kuka on vastuussa näistä puutteista? Mielestäni ensinnäkin opettajat itse, ja sitten varakansleri joka ei koskaan käynnistää ohjelmia kuten, Self Assessment of Teachers (SAT), ja opiskelijat arviointi Henkilökunta (SAS), ja käytännesäännöt (CC). Saanen lyhyesti täydentää kyseisiä:
• Itsearviointi Opettajien (SAT): itsearviointi on tehokas tekniikka parantaa saavutus. Itsearviointi opettajat ohjaa heidät tarvittaessa heidän ammatillista kasvua. Itsearviointi on työkalu, joka yhdessä muiden elementtien, edistää valtavasti muuttua opastavia käytännössä. Tarjoaminen itsearviointivälineen edistää opettaja kasvua: (1) vaikuttaminen opettajan määritelmä opetuksen ja lisätä hänen kyky tunnistaa mestaruus kokemuksia; (2) auttaa opettaja valitse parannus tavoitteisiinsa tarjoamalla hänelle selkeät standardit opetuksen, mahdollisuuksia löytää erot halutun ja todellisen käytäntöjä, ja valikon vaihtoehtoja toimia; (3) helpottaa viestintää opettajan vertaisarvioinnin; ja (4) lisäämällä vaikutus ulkoisen muutoksen agentit opettaja käytäntöön. Itsearviointivälineen on rakentava strategia tehokkuuden parantamiseksi in-palvelun se on yhdistetty muita ammatillisen kasvun strategiat: peer coaching, tarkkailu ulkoinen muutos aineet ja keskittyi tulo opetusta strategioita. Se on tehtävä jokaisen opettajan vähintään kerran vuodessa.
&Bull; Opiskelija Henkilöstön arviointi (SAS): valvomiseksi opetusta kykyä opettajien yliopiston pitäisi mennä Student Assessment of Staff, jossa opiskelijat vähintään kaksi luokkaa jokaisen opettajan arvioi hänelle täyttämällä kyselylomakkeen loppuun mennessä istunnon läsnäollessa toinen opettaja, ja täytetty kyselylomake menee laitoksen johtaja ja dekaani kyseisen tiedekunnan luottamuksellisesti. Tämä on tärkeää, koska yliopiston tulee olla tietoinen siitä, mitä opettaja opettaa ja kuinka hän antaa hänen luentoja kannalta tietyn opetussuunnitelman. Kuten tiedämme, arviointi ja opetus ovat kaksi puolta saman kolikon. Siksi on kriittinen opettajille paitsi arvioida, mitä opiskelijat ymmärtävät, mutta myös käyttää tietoja mukauttaa opetustaan.
Käytännesäännöt (CC): Kaikki opettajat on tarkoitus allekirjoittaa käytännesäännöt sanoa, että he olisivat (1) rehellisesti pohtia niiden opettaminen; (2) systemaattisesti tutkia oppilaan edistymistä kohti tunnistettu oppimistavoitteet ajan; ja (3) seurataan opetuksen ja arvioinnin jatkuvaan parantamiseen
Prof. Mishra, joka toimitetaan läksiäis- luento, kuten olen sanonut edellä, ja ehdotti “ Four H Periaate &"; tehokkaasta opetus-, myös tehnyt mitään hänen toimikautensa. Jos hän olisi tehnyt niin tuolloin (myöhään Seitsemänkymmentäluvun ja varhaisen eighties), University olisi saanut eri muoto nyt. Tällä hetkellä se loistaa yöllä, mutta muuten ei ole enää mitään, että toisi takaisin sen vanhoja perinteitä.
Olen varma, että tämä haaste-up jotenkin saavuttaa arvoisa varakansleri, ja hän lukisi tätä huolellisesti, ja edetä ehdotukset.
Toivotan kaikkea hyvää minun Alma Mater.
.