Psykoanalyyttinen historia väkivaltaisen child

Psykoanalyyttiset historia väkivaltaisen lapsen

Tri Pradnya Ajinkya
MS neuvonta, PhD, PG Journalismi

Tämä psychohistorical lähestymistapa elämään Ms Sanjukta Senin käyttäen psykologisia teorioita Eric Erikson, Jean Piaget, Mead, Albert, selittää joitakin tekijöitä potilaiden käyttäytymistä.

Case historia Sanjukta Sen 6-vuotta vanha intialainen nainen, joka on esitetty hyvä avioliitto välillä vastuullisia aikuisia, jotka rakastavat herkkä ja haavoittuva ainoa lapsi ja ovat sitoutuneet lapsen hyvinvoinnin ja kehityksen aikana kasvuvuoden aikana . Kuten kuvataan vanhemmat: niiden kasvava huolenaihe noin tarjota hyvän koulutuksen rajoittuu heitä on vain yksi lapsi. Ja myös koska isä oli siirrettävissä työpaikka äiti pystyi vain huolehtia yksi lapsi. Äiti altistettiin epärealistisen korkeat: vain rakasti kun menestyivät hyvin; jatkuvasti varjossa äiti; ei sosiaalista elämää ja yli suojattu.

Sanjukta on ollut terrorisoivat lapsia. Hän teki myös huonosti koulussa. Hän jatkuvasti saa osallistua tappeluihin ja ole seuralaisia. Kun kotiin, hän enimmäkseen mukana itse toiminta elokuvia ja sarjakuvia. Eräänä päivänä hän vatkata hänen luokkatoveri ja kun perhe tuli puuttua heidän ongelmansa Ms Senin uhkasivat heitä sanomalla, että hän aikoo tappaa hänet luokkatoveri. Muutamaa viikkoa myöhemmin, Senin rikkoi koriste köinen talossa heittämällä se äiti.

mukaan Eric Erikson, opiskelija Freudin, hänen psykososiaalinen teoria todetaan, että sinun täytyy liikkua kehitysvaiheessa on tarpeesi täyttyvät. Yksi on henkisesti valmis siirtymään seuraavaan vaiheeseen. Tämä riippuu sosiaalinen ympäristö ne ovat. Sanjukta, että kuusi vuotta on iniative vs. syyllisyys vaiheessa Erikson Stage teorioita. Tässä vaiheessa hän on tarkoitus olla valmis ottamaan aloite hänen omasta toiminnasta ja tehdä suunnitelmia ja tavoitteita tulevaisuuden.

Jos äiti ei anna hänen tehdä aloite niin hän tuntea syyllisyyttä hänen yrityksiä riippumattomuus. Hän saattaa myös olla alan vs. alemmuuskompleksi vaiheessa. Tämä tarkoittaa, että hän olisi tietoinen hänen vastuunsa kuten kotitehtäviä ja askareita. Hänen pitäisi pystyä luomaan tunnetta teollisuuden, jos kiitosta ja palkitaan hänen vanhempansa. Jos ei, niin hän tuntuu huonompi. Hän olisi myös vaikuttaa hänen ikäisensä ja opettajat. Tämä on kuitenkin vain, miten se pitäisi olla, mutta ei miten se on Sanjukta. Puute aloite ei ole ongelma. Sanjukta joutui ottamaan liikaa aloitteesta ja tehdä liian monia päätöksiä omillaan. Hän ei tunne syyllisyyttä on riippumaton mutta mukaan Erikson, pitäisi tuntea huonompi puutteen kiitosta ja palkkion vanhempien joutumatta epärealistisia vaatimuksia. Mukaan Jean Piaget, ja hänen vaiheet kognitiivisen kehityksen, pieni mielensä rakentaa tietojaan maailmaa uudelleenjärjestely ja ne siirtyvät korkeammille psyykkisen toimintakyvyn. Piaget tarkasteltiin, kuinka lapset pitävät itseään ja ympäristöään, liikuttaessa läpi kunkin vaiheen. Näissä vaiheissa, lapset valita, mitä he näkevät ja he tulkitsevat. Vuonna Esioperatiivisen vaiheessa, vaihtelevat iät 2-7, lapsilla pitäisi olla hallitsevat kieltä ja käyttää sanoja kuvaamaan esineitä. Tässä vaiheessa, lapset eivät voi käyttää kehityshäiriöitä valmiuksia järjestelmällisesti. Ne ovat melko itsekeskeinen, joilla taipumus tulkita maailmaa oman paikkasi. He lukevat omia ajatuksia ja elottomia esineitä, tunnetaan animismista. Esimerkiksi, lapsi voi sanoa, että taivas on surullinen, koska aurinko ei paistaa. Heillä ei ole järkeä keskittyminen, taipumus keskittyä yksi osa ongelmaa, kuten ottaa tunneli visio. Näitä kutsutaan säilyttäminen tutkimuksia, jotka ovat useita testejä lapsille testata käsitteitä pituus, määrä, alue, ja tilavuus. Esimerkiksi, jos olisit sijoittaa kaksi lasia edessä lapsi, yksi pitkä ja ohut, muita lyhyitä ja tanakka, täytetty samalla nestemäärän kummassakin, hän ajattelee pitkä yksi sisältää enemmän nestettä, koska lasi näyttää täysi.
tarina, Sanjukta on Esioperatiivisen vaiheessa Piaget'n kognitiivisen kehityksen vaiheet. Sanjukta ei todennäköisesti ole siirtymässä korkeamman tason psyykkisen toimintakyvyn. Hän näyttää olevan ongelmia seurusteluun. Hänellä ei ole ystäviä koulussa ja on jatkuvasti joutumassa taistelee hänen ikäisensä. Tunnen hän on epävakaa, sekä henkisesti ja psykologisesti. Käsitellessään Mead teoria kehitys, hän sanoo opimme läpi kahdessa vaiheessa. Nämä kaksi vaihetta ovat pelata vaiheessa ja pelin vaiheessa. Näytelmässä vaiheessa, yleensä lapsenkengissä ikä neljä, me matkia muita käyttäytymistä ja siellä näyttää olevan mitään sääntöjä. Peli vaiheessa yleisesti ikä viisi kautta kaksitoista, lapset pelata pelejä, kuten piilottaa ja mennä etsimään, tag, ja siellä on paljon ryhmän osallistumisen keskuudessa ikäisensä. Säännöt ja määräykset ovat tärkeitä tässä vaiheessa. Mukaan Mead, ottaakseen roolin toisen sinun täytyy tietää säännöt pelata. Tämä johtaa ottaa roolista yleisen muiden, mikä tarkoittaa lapset tietävät yleinen moraali, arvot ja säännöt hänen tiettyyn kulttuuriin. Tässä tarinassa, Sanjukta näyttää jätetty pelata vaiheessa, kun mukaan Mead, pitäisi olla pelin vaiheessa takia ikäisekseen. Hän ei näytä olevan mitään sääntöjä noudattaa joka on osa kuvauksen pelata vaiheessa. Jos Sanjukta oli pelin vaiheessa, hän olisi pelejä kuten piilottaa ja mennä etsimään, eikä kiduttanut ystäviä. Toinen osa Mead teoria oli, että näytelmässä vaiheessa me matkia muita käyttäytymistä. Sanjukta oli uhattuna, ja niin minusta tuntuu että tämä on väkivaltainen käyttäytyminen koulussa ja kohti ystäviä tuli. Albert ja hänen havaintoihin oppimisen teoria vastasi pelata vaiheessa. Siinä todetaan, että lapset oppivat matkimalla muita. Hän teki tutkimuksen vaikutuksista television väkivaltaa lapsiin. Hän otti lapsiryhmät ja altistuvat puolet niistä väkivaltaisten televisio, kun taas toiset katselivat säännöllistä televisiokanavaa. Hän havaittu heitä, kun he soittivat yhdessä ja huomasin lisää aggressiota lapset, jotka olivat altistuneet väkivaltaisia ​​ohjelmia. Sosiaalistaminen on elinikäinen prosessi, jossa ihmiset oppivat heidän inhimillisiä voimavaroja ja kulttuuria yhteiskuntaan. Kulttuuri koostuu arvoista, kielet, normeja, sääntöjä ja uskomuksia yhteiskunta. On monia aineita sosialisointi joiden osuus ihmisen käyttäytymistä. Kulttuurinen oppiminen on voimakkaimmillaan aikana lapsenkengissä ja varhaislapsuudessa. Sanjukta oli todennäköisesti laiminlyöty paljon kokemuksia, jotka olisi opettaa hänelle tämän tiedon. Jos sosiaalistuminen on poissa aikana alkuvaiheessa, emme voi koskaan saada sitä takaisin ja tämä aiheuttaa puute sosiaalinen kokemus. Tämä vaikuttaa suhteisiin lapsi on myöhemmin lapsuudessaan. Tämä on ilmeistä Sanjukta tapauksessa, läpi hänen käyttäytyminen koulussa. Jälleen kerran me näemme, että hänen jatkuva taistelut ja puute ystäviä johtuu hänen puute sosialisointi taitoja. Osa tuloksista sosialisointi on tarkoitettu. Seuranta kouluissa on tarkoitettu, joissa lapset eri tasoisille erotetaan niin, että fiksumpia lapset eivät jarruttaa hitaampia. Sanjukta oli levoton lapsi. Ennen varsinaista hakkaaminen vauva oli useita varoittavia merkkejä siitä, että hän voisi snap ja väkivaltaiseen. Varoitusmerkki oli hänen jatkuva väkivallanteot koulussa, taistelevat vertaistensa kanssa ja jopa lyödä äiti kerran. Toinen merkki oli, että Sanjukta enimmäkseen nautti toiminta elokuvia, ja sarjakuvia, joissa väkivalta näkyi säännöllisesti. On myös monia riskitekijöitä, jotka tekivät todennäköisesti sitä, että Sanjukta kasvaisi osoittavat väkivaltaista käyttäytymistä. Hän kasvoi kuin intialainen asuu yli suojatussa ympäristössä, jossa koulutus- ja emotionaalisia ja sosiaalisia virikkeitä oli kitukasvuinen ja hän oli alttiina epärealistinen vanhemman lapsen suhdetta ja standardeja. Hän oli kasvamassa läsnä olematta isä hahmo, ehkä johtuu turhautumista, mikä puolestaan ​​voi johtaa vihaan ja aggressiivista käyttäytymistä. Myös puute sosiaalistaminen johtaa väärinkäytöksiin ja nuorisorikollisuutta. Hänen ympärillä vastaa edelleen paljon hänen käyttäytymistä. Olen vakaasti sitä mieltä, että hän ei pitäisi palauttaa epärealistisia vaatimuksia kotonaan. Luulen, että hän olisi hyvät mahdollisuudet tulla enemmän sosiaalinen ihminen ja on mahdollisuus johtava normaalia, terveellistä elämää.
.